创新创业背景下高校公共体育教学改革研究

梁法泽， 聂瑞莲

(阳光学院基础教研部，福建 福州 350015)

创新创业背景下高校公共体育教学改革研究

梁法泽， 聂瑞莲

(阳光学院基础教研部，福建 福州 350015)

为提高人才培养质量，促进大学生全面发展，适应社会对创新创业型人才的需求，高校需要创新创业的教学改革.对高校公共体育课程的内容、教学方法、考核方法及师资培养等方面进行了探索，为培养与提高学生创新、创业能力和意识提供了新的视角；同时也丰富了高校创新创业体育课程体系.

创新创业；高校；体育教学；改革

前言

2015年国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《意见》)指出，不断深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，也是推进高校教育综合改革、促进毕业生更高质量创业、就业的重要举措[1].高校作为人才培养的重要机构，担负着服务地方经济和区域发展的历史使命.开展创新创业教育，培养学生的创新创业能力，成为高校现在和未来的发展方向，高校内对学生的培养是通过一定课程的教学和管理进行的，高校的体育课程也应顺应时代潮流，为培养学生创新创业能力贡献一份力量.

1 创新创业背景下高校公共体育教学改革思路

我国现阶段学校体育的总目标是：增强学生体质，促进学生身心协调发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质，使学生成为德智体全面发展、有良好适应能力的社会主义建设者和接班人[2].在总目标的指导下，各学校进行了相关目标设置，大致和总目标一致，但在实际操作起来，并不那么理想，在学生体质健康水平连年下降的情况下，高校体育更多侧重的是学生体质健康水平的提高和体育基本知识、运动技术和基本技能的掌握，对其进行思想品德等方面的教育存在一定欠缺，特别是吃苦耐劳精神、团结协作能力的培养方面，更是较少.因此，除了要严格贯彻学校体育的总目标，将提高学生身体素质放在首位之外，还应适当拓展其功能，以适应新时期对人才的需要，也可以丰富课堂内容.创新创业背景下的体育教学改革包括体育项目创新、教学方法和考核方式方法改革等，这种改革应以学生创新创业能力提升和意识培养为出发点，由于体育活动大多在室外进行，学生间经常需要身体接触、语言交流与团队合作等，这种情景的创设，为学生创新创业能力的培养，提供了良好场所和场景.因此，应该对体育课程、组织教法和考核方式方面等进行相关改革，以实现学生培养目标.

2 学生创新、创业能力和意识分析

勤奋和努力是大部分成功者的共有特征，他们在巨大热情或宏伟愿景的鼓舞下，勤奋努力奋斗，面对任何外部和内部压力时总能全力以赴、追求卓越，力求每次都能做到更好[3]，因此，勤奋和努力必不可少；现如今，已不是一个人单打独斗打天下的年代，领导力逐渐成为衡量创业者成功与否的重要标志，公正、信念、毅力、进取精神等优秀的人格品质无疑会提升领导者的影响力和个人魅力，从而吸引更多人才加入其团队，因此，领导组织才能是创新创业能力的重要组成部分.

由于创业初期大多会遇到诸多不利因素甚至可能陷入困境，面对创业中的艰难险阻，毫不畏惧，坚韧不拔且发扬艰苦奋斗的精神成为创业者渡过难关走向成功的重要意志品质之一.

现今社会一方面分工更加明细，另一方面更加需要合作共赢，既是严密分工的社会，也是高度合作的社会，随着社会的发展，个人的力量显得越来越小，越来越多的事情需要更多人协同合作，共同完成，仅靠个人能力和力量难以取得成功，就像拿破仑·希尔所说：“没有别人的合作是不可能创造文明的，即使是像米开朗琪罗一样的艺术家，也需要助手、手工艺人和顾客才能完成他的作品.”团结协作能力是许多成功人士的共同特性，同样也是创业者所必备素质之一.

创新意识：创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势，创新意识进一步推动人的思想解放，打破常规，有利于人们形成开拓意识、领先意识等先进观念.

上述学生应具备的创新创业能力和意识，在高校体育课教学中要采取相应手段和方法进行培养，为此，高校公共体育教学要进行必要的改革.

3 创新创业背景下公共体育教学改革方案

3.1 课程内容改革

3.1.1 设定体育必修项目

高校体育是一个技能与情商高度结合的课堂，是一个培养高情商、智商和团队精神的课堂[4].如今大多高校实行选项课进行教学，可以较好地满足学生个性需求，课堂练习气氛更活跃，教学效果较好.但一些对意志品质有较好促进作用的田径类项目却被冷落，通过调查发现，本校75.8%的学生认为参与田径类体育活动太累等，这种认识反映出学生意志品质的薄弱.田径类项目特别是耐力跑项目练习不仅可以提高学生的耐力水平，还对人的吃苦耐劳、坚韧不拔、顽强拼搏的意志品质有良好塑造作用，为了提高自己耐力跑成绩，学生需要经常参加体育锻炼，付出巨大努力，能使学生变得更加勤奋，这些优秀品质的培养也为今后他们的创业人生打下良好的思维意识和身体基础.因此，在课程设置里面将田径类课程放在必选项目里，附一定课时和学分，值得推广.

3.1.2 增设对学生创新创业能力培养相关的新兴体育项目

大学生对新鲜事物往往充满好奇，利用这一心理，可以开设一些新兴体育项目，跳绳、攀岩、定向运动和素质拓展等.这些项目虽兴起较晚，但喜爱人群较多，对身体素质有较好的锻炼，也可以培养学生的团队协作意识、领导力、随机应变和创新能力及敢于挑战的意志品质；学校在增设新项目的同时要做好师资方面的培训和进修，以胜任教学工作，才能达到预期教学效果.

3.1.3 充分发挥准备活动作用

准备活动可以预热肌肉、提高学生兴奋性和避免受伤，在体育课中发挥着重要作用.传统体育课准备活动较多的是跑圈、徒手操等，略显枯燥，建议在慢跑活动后，增加一些趣味活动，不能太简单，需要让学生经过一定努力才能做到的游戏，可以根据能力培养目标，设定相关游戏内容，例如对团队协作意识的训练和培养，引入“坐地起身”游戏，笔者在教学实践中发现，但凡身体向前倾，努力靠自己之力站立起来的同学，结果是两人或多人都很难站起来，原因很简单，此游戏是需要两人或者多人的相互协作，才能够站立起来，实现最终的共赢，教师对该游戏进行拓展讲解，可以加深学生对协作意识的深刻理解；对学生创新意识的提高可以引入荆棘取水等项目，激发学生的创新潜能，从而利于其创新能力的提高.准备活动和一些素质拓展内容的引入，不仅能丰富体育课堂教学内容、激发学生活动积极性，还利于学生团队协作意识和创新能力培养，二者相得益彰.

3.2 构建不同学科及专业体育课程群

各个学校都有不同的学科和专业，根据不同的学科和专业，制定适合他们专业的体育课程群，制定该课程群的原则是既要保证体育总目标的实现，还要有利于未来工作对身体素质的需求，在课程中还可以引入培养创新创业能力的相关内容等，详见表1[5].

表1 各学科专业体育课程群

注：本表根据周务农关于体育职业特色选修内容制成.

3.3 教学方法改革

教学方法是老师上课的方法，运用的好坏将直接影响教学效果，同样的授课内容，运用不同的教学方法，可能收到不同的教学效果.在教学中宜较多采用鼓励和表扬法等，在授课过程中要发挥教师的主导作用和积极引导作用，教师决定着练习什么内容和怎么练习等，做得得当才能得到更好教学效果.例如，在跳绳教学实践中，练习10人8字跳，要求自由组合分组练习，且每组内推选出一名队长和至少搭配一名异性，这种做法的目的是培养学生的组织领导力、团队协作精神和解决问题能力，在练习过程中可能会出现个别同学不能和大家同步的现象，还会出现不同的见解，导致矛盾出现，这就需要本队队长或者队员协调同伴间关系，找出解决问题之法，必要的时候教师应该站出来，加以正确引导，告知他们矛盾的出现是必然现象，大家不应相互埋怨、相互攻击，应该一起分析问题、解决问题才是首要任务.对于敢于发表自己观点的同学进行适当表扬，对于不敢表达自己观点学生随时关注，寻找他门身上的亮点，并寻找机会进行表扬和鼓励，尽量发挥每个人的长处，达到提升学生团结协作能力和领导力的目的；在艰苦奋斗敢于挑战意志品质培养方面，可以在跳高教学中进行，讲述我国优秀运动员刻苦训练的故事，横杆高度的每次提升都是一次新的挑战，要敢于尝试，鼓励学生发扬艰苦奋斗、不怕困难，敢于挑战的精神，这种生动例子的引入讲解，不仅让相对枯燥的跳高课变得更加生动，还能提高学生练习积极性，对他们的意志品质也有一定提高.

在教学实践中发现，通过教学方法的改变和生动例子的引入，使学生的耐力素质得到一定提高，教师对内容的熟悉程度和游戏的内涵和外延的解读，对教学效果产生一定影响，这就要求教师课下广泛阅读相关书籍，充分备课才能上课游刃有余.

3.4 考核内容改革

学期考核内容考什么、怎么考将影响着学生练习积极性，在我们往常的排球课中，考试内容往往是自己垫球、自己传球，这种考试方式，可以减少外界干扰，较快提高自己控制球的能力，但同学间的交流少、互动少、协作意识相对淡薄.因此建议采用两人对垫、两人对传或一人发球一人垫球的方法，同样是垫球、传球和发球，两种考试方式却有不同意义，对传和对垫可以让两人或更多的人学会配合和协作，对于培养他们的协作精神有帮助.且两人对垫和对传对技术要求更高，学生练习的量和强度自然提高，使他们变得更加勤奋，体育教学效果将获得提升.再如花样跳绳教学中，个人花样对大部分同学来说通过练习，都能较快达到要求，后面的授课过程中他们就会失去兴趣和动力，我们不妨将考核内容定为集体创意展示，并有规定套路和自选动作，评分采用录制视频后评分的方式，规定套路不仅可以调动每位同学积极性，还可以培养他们相互帮助相互关心的团队意识，自选动作可以激发队员的创新能力，发挥每位同学的长处，使得他们的才能可以充分展示，无论运动量、运动强度及学生团队意识、创新意识和创新能力都能在体育课上得到提高，体育教师在考核内容上需要多花心思研究，才能发挥考试指挥棒的作用.

3.5 体育教师创新创业能力培养

体育教师作为课堂教学的主导者，他们的学识和眼界深深地影响着学生，现今的体育教师要“头脑不简单，四肢要发达”，高校人才培养的质量如何，更多取决于教师，有创造性思维和创新精神的教师才能培养出创造性思维和创新意识的学生，学生才敢于挑战权威，敢于拼搏和奋斗，敢于打破常规.因此，教师的教学水平起到关键作用，必须让体育教师进行创新意识和能力的专项培训和学习，到国内外一些创新创业做的好的学校进行访学进修，学校要为教师提供一定便利，有了一定数量的创新创业方面的教师，才有可能将创新创业教育落到实处，才有可能使学生组建团结协作且具有创新精神的创业团队，因此教师创新创业意识和能力培养至关重要.

4 结语

“大众创业，万众创新”为高校体育教学改革提供了良好背景，国务院的《意见》为高校体育教学改革提供了发展方向，在此契机下体育教学需要改革和创新，体育的功能需要进一步发挥和拓展，通过对高校体育课程内容、教学方法和考核方法及体育教师进修等方面的改革和创新，不仅可以让学生拥有健康的体魄和形成终身体育意识，而且有利于培养学生的创新、创业意识和能力.

[1]国务院办公厅. 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm，2015-05-13.

[2]刘善言.学校体育学[M].济南：山东大学出版社，2001.

[3]廖华.创业者成功创业需具备的四大能力[EB/OL].http://www.yjbys. com/qiuzhizhinan/show-499287.html，2016-03-14.

[4]刘振忠.贯穿体育教学全过程的创新创业能力培养策略研究——以河北体育学院术科教学为例[J].山东体育学院学报，2014，30(3)：100.

[5]周务农，张良.高职体育课程体系构建研究[J].成都体育学院学报，2012， 46(1)：70.

Research on the Teaching Reform of Public Physical Education in Colleges and Universities under the Background of Innovation and Entrepreneurship

LIANG Fa-ze ， NIE Rui-lian

(Basic Research Department，Sunshine College, Fuzhou Fujian 350015,China)

In order to improve the quality of talent training, promote the all-round development of college students and meet the needs of the society for innovation and entrepreneurial talents, colleges and universities need to make teaching reform innovations. The paper studies the curriculum content, teaching methods, assessment methods and faculty training, provides a new perspective for training and improving students’ innovation consciousness and entrepreneurial ability and has enriched the innovation and entrepreneurship of PE curriculum system in colleges and universities.

innovation and entrepreneurship; colleges and universities; sports teaching; reform

1673-2103(2017)02-0116-04

2017-03-03

梁法泽(1980-)，男，山东聊城人，讲师，硕士，研究方向：高校体育课程改革，老年人体育.

G807.4

A