校企合作背景下以技能为导向的高职工程造价专业课程体系建设

范家茂，邵一江，魏永恒，窦红平

(1.合肥职业技术学院建筑工程系，安徽 巢湖 238000；2.合肥职业技术学院，安徽 巢湖 238000；3.合肥职业技术学院教务处，安徽 巢湖 238000)

校企合作背景下以技能为导向的高职工程造价专业课程体系建设

范家茂1，邵一江2，魏永恒1，窦红平3

(1.合肥职业技术学院建筑工程系，安徽 巢湖 238000；2.合肥职业技术学院，安徽 巢湖 238000；3.合肥职业技术学院教务处，安徽 巢湖 238000)

针对工程造价员岗位技能要求，在做好合作企业调研的基础上，通过分析造价员工作岗位内容来构建课程体系.以培养工程造价专业学生识读一套完整施工图能力为主线，以培养其造价技能为目标，对工程造价专业核心课程教学改革进行了探索，指出了课程体系建设中应注意的问题.通过教学实践，收到了良好的效果，提升了学生的专业技能和就业竞争力.

校企合作；技能；高职；工程造价专业；课程体系

前言

近年来，随着国家就业形势的日渐严峻和社会对于专业技能人才的需求上涨，职业教育已经越来越凸显出其重要地位.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：“把提高质量作为重点.以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革.实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”[1].2014年，为了进一步推动我国职业教育的改革和发展，国务院在全国职业教育工作会议召开前夕发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，提出“适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制.推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系[2].”这些文件为新形势下的职业教育发展绘制了新蓝图，标志着职业教育的春天已经到来.可见，为社会培养高素质技术技能人才是我国高职教育发展的必然选择，加速推进高等职业院校教育教学改革势在必行，而教育教学改革的关键环节就是课程体系建设.

我国部分学者针对如何办好高等职业教育进行了一系列研究，对高等职业教育课程体系建设也做出了一些有效的探索，并取得一定的研究成果.张艳红等提出高职院校土建类课程体系设置应与执业资格证书的取得相接轨，从行业实际需求出发，推进校企合作，创新课程设置、教学设计[3].王新等提出高职院校具有理论知识与实践技能双注重的人才培养目标，在构建高职土建类专业课程体系时,秉持学历证书与职业资格证书“双证融通”的课程设置原则，提高高职土建类专业的教学质量[4].黎洪光等通过调研，提出采用“基于工作过程系统化”理论构建课程体系[5].王知乐等提出要围绕企业需求构建符合岗位职业能力发展的课程体系，以满足区域建筑企业需求[6].杜国城在国家级课题“高职高专教育土建类专业教学内容和实践教学体系研究”成果中指出“土建类专业教学改革的两个指导性原则：一是构建理论课程和实践课程两个教学体系，两个体系共同服务于能力培养，共同支撑专业人才培养目标；二是根据职业岗位群的需求和毕业生可持续发展的要求构建专业教学内容体系”[7].

1 高职工程造价专业现状

高等职业教育是通过实施专业课程计划，培养高素质技术型技能型人才的高等教育，它强调操作性人才的培养，具有较强的职业属性.中国高等职业教育的发展历史较短，教学体系方面很多东西还不成熟，它把不同类型的教育模式进行一定的移植，一部分是借鉴、浓缩普通本科的模式，一部分是中等职业教育的升级，没有形成独特的职业教育特色的教学体系.所以，作为高职教育教学体系的重要组成部分——高职课程体系就必须是在高等职业教育的基础上构建，建立起一套具有高等职业教育自身特色的课程体系，这是中国高等职业教育发展的必经之路.

工程造价专业是培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等方面全面发展，面向建设单位、施工企业和工程造价咨询、招标代理、工程监理、工程项目管理等中介机构的工程造价岗位，在牢固掌握造价基础理论和专业技术的基础上，从事施工图预算、工程量清单计价、工程结算编制等工作，能吃苦耐劳、具有奉献精神的高端技能型人才[8].工程造价专业毕业生的初始就业主要岗位是造价员，相近职业岗位是资料员、施工员及招标员.工程造价专业毕业生工作几年后通过考试可以获得一级、二级建造师和造价工程师执业资格.

作为一名教师，在教学过程中经常发现这样的现象，在课堂上，你教了，学生学了，也懂了一些，但是如果让学生拿一套完整的真实施工图纸来完成一份施工图预算，学生就会感到无从下手.其根源是学生学习时分项工程(或分部工程)的工程量计算是零散的知识，他们没有完成一套完整施工图预算的经历.而工程造价专业的毕业生走上工作岗位后，用人单位不仅要看毕业生的毕业证书、岗位证书，还要看毕业生的造价技能，此时学生绝大部分都会显得无所适从.如何能让工程造价专业的学生在学校学习期间就能掌握工程造价技能，以技能为导向的课程体系建设及课程改革成为必然.

2 高职工程造价专业课程体系建设

2.1 专业调研

对照《全国建设工程造价员资格考试大纲》中对造价员岗位的知识要求，针对在校学生的实际和行业需求的实际，以技能为导向的工程造价专业课程体系建设，目标要让学生在为期三年的学习中，能够获得走上工作岗位所必须的造价专业技能.为实现这一目标，项目组对合作的工程造价咨询公司、建筑施工企业、工程监理公司、房地产开发企业等18家企业及往届毕业生124人进行了关于“工程造价专业职业岗位及职业能力”的调研，具体调查内容见表1.

表1 工程造价专业职业岗位及职业能力调查

通过对收回的调查表统计发现，90%以上的被调查对象认为，造价员的关键能力主要表现为造价软件应用能力、识图能力和应变沟通能力，造价员的知识要求主要为施工工艺知识、房屋构造知识和识图知识，造价员的素质技能要求主要表现为团队合作精神、造价软件操作技能和敬业精神.

2.2 课程体系构建

为了让工程造价专业的毕业生进入用人单位后，能尽快成为业务的熟手，需要认真分析造价员岗位工作内容及职业能力目标，具体见表2.

表2 工程造价员岗位工作内容及职业能力分析

课程体系的构建就是要体现这些职业能力的培养，学院组织召开由校企专家参与的工程造价专业建设指导委员会专题会议，根据职业能力培养的需要，在造价员岗位工作内容分析的基础上，进行造价员岗位关键工作(技能)、关键知识、相关知识、拓展知识及实训环节分析.通过上述分析构建课程体系，最终确定了以培养工程造价专业学生识读一套完整施工图能力为主线，以培养学生造价技能为目标，兼顾学生毕业后参加相关执业资格考试需要，开设通识教育课程、职业基础课程、职业技术课程及素质拓展课程，具体见表3.

表3 工程造价员工作岗位职业能力要求与相关课程

在具体课程教学内容设置时，结合课程特点，将课程内容分解为理论课和实训课，本着“理论够用、重在实训”的原则，尽量增大实训课的开设学时比例，主要课程实训课开设时间和开设学时数见表4.

表4 工程造价专业实训课开设时间和开设学时数

在校企合作共同研究课程开设时，考虑学生就业后要参加造价师、建造师等执业资格证书的考试，在课程设置时兼顾执业资格考试课程，如造价管理、建设工程施工管理等，这些课程标准制定，也兼顾考虑相应执业资格考试大纲要求.

2.3 课程体系建设中应注意的问题

在校企合作背景下，以技能为导向的工程造价专业课程体系建设，应着力解决以下几方面问题.

1)校企深度合作是前提

以技能为导向的工程造价专业课程体系建设，校企深度合作是前提.学校要通过企业调研，了解工程造价毕业生的就业岗位，掌握就业岗位工作内容及职业能力需求，从而确定专业技能培养目标，课程设置要满足这些技能培养需要.企业要广泛参与到专业课程体系建设过程中来，并应在教学实施过程中，安排企业的工程师来学校兼课、举办专业讲座和进行顶岗实习指导，教师要深入企业生产一线，参与实践锻炼，更新自己的专业知识，掌握行业、企业需求的第一手资料，在教学过程中，不断更新教学内容，满足学生获取最新知识、技能的需要.只有校企深度合作，学校教师和企业工程师“互动”才能实现.

2)技能培养是关键

学生造价技能培养是工程造价课程体系建设的目标，所有课程的设置都是根据这一目标来进行.项目组在行业、企业调研的基础上，分析造价员岗位工作内容，确定造价员岗位关键工作(技能)、关键知识、相关知识、拓展知识及实训环节，将这些知识学习和技能培养分解到每一门课程中，在校企共同组建的专业建设指导委员会专题会议上，提出拟开设的职业基础课程、职业技术课程及素质拓展课程，大家充分讨论并最终确定理论课程及实训课程的开设内容、开设学时、开设学期.每门课程都要制定课程标准，课程标准制定时体现对学生的素质教育和动手操作能力培养的注重，给教师的教学和学生的学习更大的空间和自由度.

3)师资队伍是保障

要培养学生的造价技能，教师就必须具有相应的技能，因此，建立一支过硬的“双师型”师资队伍，是培养学生的造价技能的保障.近几年，学院除了鼓励专业课教师利用业余时间深入企业锻炼外，还在每年的暑假，安排专业课教师去合作企业顶岗锻炼，并结合学生的顶岗实习，安排实习指导老师全程参与学生的顶岗实习过程，一方面实习学生在企业和学校安排的两位老师指导下完成顶岗实习，实习的收效明显提高，另一方面，指导老师也因参与了工程建设过程，自己的专业实践得到了巩固和提高，有利于更好地完成专业课教学.通过多年的积累，学院现有的专职教师大多取得了造价工程师、监理工程师、建造师等行业执业资格，兼职教师都是企业的造价工程师或高级工程师，他们具有丰富的实践经验，为学生和年轻教师开拓了视野.

3 结语

在校企合作的背景下，以技能为导向的工程造价专业课程体系建设，体现了用人单位的岗位技能需要，通过几年的课程教学改革与实践，工程造价专业课程教学内容，满足了造价员岗位能力需要，工程造价专业实训课程开设，满足了学生技能学习需要，工程造价专业学生识图能力和造价技能明显增强，通过毕业生跟踪调查，学生和用人单位对学校办学的满意度进一步提高，毕业生在用人单位的竞争力显著提升.

[1]中华人民共和国国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html，2010-07-29.

[2]中华人民共和国国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201406/170691.html，2014-05-02.

[3]张艳红, 李伟, 崔晓明,等. 高职院校土建类课程体系设置对接执业资格考试初探[J]. 职业技术, 2016(8):47-48.

[4]王新, 田小风, 黄红镇. 高职土建类专业“双证融通”课程体系探讨[J]. 高考:综合版, 2016(1):161-162.

[5]黎洪光, 曹源. “基于工作过程系统化”课程体系的研究与实践——以高职教育土建类专业为例[J]. 科技展望, 2015, 25(26):24-27.

[6]王知乐, 陈红秋. 基于区域企业需求的高职土建类专业群课程体系建设[J]. 高教论坛, 2015(12):52-55.

[7]杜国城. 高职高专教育土建类专业教学内容和实践教学体系研究[M]. 北京：中国建筑工业出版社, 2011.

[8]教育部职业教育与成人教育司. 高等职业学校专业教学标准(试行)·土建大类 水利大类 环保、气象与安全大类[M]. 北京：中央广播电视大学出版社, 2012.

Skill-Oriented Curriculum System Construction for Engineering Cost Specialty in Higher Vocational Institute under the Background of School-Enterprise Cooperation

FAN Jia-mao1, SHAO Yi-jiang2,WEI Yong-heng1,DOU Hong-ping3

(1.Department of Architectural and Civil Engineering, Hefei Vocational and Technical College, Chaohu Anhui 238000, China;2. Hefei Vocational and Technical College, Chaohu Anhui 238000, China;3. Department of Teaching Affairs, Hefei Vocational and Technical College, Chaohu Anhui 238000, China)

According to the requirements of skills, the paper puts forward the idea to construct the curriculum system by analyzing the job content of the cost engineers based on the investigation of cooperated enterprises. Taking the cultivation of engineering cost majors’ capability to read a complete set of construction drawings as the main content, the skill training as the goal, the paper explores the teaching reform of the core courses of the specialty and points out the problems which should be paid attention to in the construction of the curriculum system. Good results have been achieved through teaching practice and students’ professional skills and abilities and employment competitiveness enhanced.

school-enterprise cooperation; skill and ability; higher vocational education; engineering cost specialty; curriculum system

1673-2103(2017)02-0107-05

2017-01-04

2015年安徽省高等教育振兴计划项目(2015zdjy194)

范家茂(1967-)，男，安徽无为县人，副教授，国家注册监理工程师，一级建造师，工程硕士，研究方向：建筑与土木工程.

TU723.3；G642.0

A