《春天在哪里》教学设计

阳小燕

教学要求：

1.能正确、流利地朗读并且背诵课文，感受春天大自然的美丽。

2.能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

3.学习在词语前加上合适的修饰语。

4.发挥学生的想象尝试仿写一段课文。

教学重点：

1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2.能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

教学难点：

理解课文中拟人的修辞手法。

教具准备：录音带

课时安排；一课时

教学过程与步骤：

一、播放音乐，导入课题

1.同学们，你们喜欢春天吗？再过些日子，春天就要来了。春天有哪些美好的景象呢？这节课，我们就一起来学习一篇关于春天的诗歌。

2.播放歌曲《春天在哪里》，感受春天美好的景象。

3.出示课题、齐读。

二、播放录音，了解课文大意

春天到底在哪里呢？请听课文录音，边听边思考。

问；作者眼里的春天到底在哪里？

學生回答。

板书：枝头/草地/竹林/田野

三、自读课文，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音 ，看谁读得最认真。边读边思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

四、理解课文

（一）学习第一节

1.全班读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？

教师要适时评价朗读情况。

板书：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2.“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。（拟人）

3.“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。（拟人）

4.请一同学表情朗读，其他同学做出评价。

5.小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（男生问，女生答）

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？

1.自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男生读草地的段落，，女生读竹林的段落。看看你们谁读得最好？

2.理解“草儿醒过来，换上了新衣”。请学生回答。（拟人）

3.全班学生朗读。

朗读指导：声音稍轻。

按老师的要求再读一遍。

4.理解“探出头”的“探字。

请一学生上台演示。

其他同学做出评价。

老师进行动作演示指导。

“探”字还可以用哪些字代替？（长/露/钻）

5.句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（竹笋从地下探出头来）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天，竹笋从地下探出头来）

小草也是从地下探出头来的，用这个句式怎么说？（春天，小草从地下探出头来）

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

6.用问答的形式朗读第二三节课文。（女生问，男生答）

全班同学一起朗读二三节，注意读出感情。

（三）学习课文第四节

1.课文写了田野里哪些景象？

麦田/菜花/蚕豆

2.自告奋勇，谁来读一读？

五、再听课文录音，深入理解课文

六.教师小结：

小朋友，今天我们学习了《春天在哪里》，从枝头、草地、竹林、田野四个方面来体会。春天来了，同学们用心观察周围的一切，把你们看到的和想到的写下来，展开自己的想象，就会变成一篇优美的文章！

七、课外作业

春天在哪里？

春天在（ ）里，

春天的（ ），

（ ）。