小学班主任班级管理的创新与实践探析

王忠林

【摘 要】小学是学生人生发展的重要阶段，在小学阶段的学习习惯能够直接影响学生的学生未来学习生活。小学班主任是小学阶段管理工作中的重要环节。随着人们对于教育事业的不断重视，作为班级管理者的班主任在综合教育质量上应该注重教学方法的改革，并且通过小学班主任工作质量提高促进学生综合素质的不断发展。本文主要通过对小学班主任分班级管理工作的二具体内容进行分析，并且提出有效的管理方式促进小学班级管理工作的顺利进行。

【关键词】小学班主任；班级管理；创新实践

小学班主任在教学工作中的主要内容包括教学任务、班级管理、德育教学等重要内容，对于小学生的行为习惯起到合理监管的作用。通过学校教学任务的科学不知完善学生的德育思想水平，并且有助于学生的身心健康发展。在全新的教育改革背景下，对小学班主任日常教学工作提出了全新的要求，小学班主任在班级管理过程中应该不断提高自身的班级管理水平，加强思想道德教学思想想感悟，并且丰富噶你工作经验，有效促进小学生的学习积极性提高，，使小学班级管理制度的顺利执行。

一、班级管理的具体工作特点

班主任在班级管理过程中承担了巨大的责任，要关注学生的身心健康、要监督学生的学习、要培养学生独立自主的能力等等方面，所以班主任的班级管理工作内容广泛、复杂，并且因为学生年级偏小，所以在班级管理过程中容易造成学生的心理负担，这就需要教师通过不断完善的教学，促进学身心健康的逐步成长。

二、创新班级管理办法的科学实施途径

（一）關爱学生身心健康

小学班主任通过班级管理工作的开展时刻关注学生的实际学生装填，通过换位思考，以平等的角度为学生考虑问题，认真关怀学生，目前大部分学生都是独生子女，其自尊心较强，并且严重缺乏独立生活能力，对于劳动活动没有参与性，所以班主任如果单一采用劳动教学管理，让独生子女学生惨叫来动会得不到良好的教学效果，并且引起学生的反感[1]。还有部分班主任担心劳动活动会影响学生的学习，并且取消了学生所有的劳动活动[2]。这些教学问题都对于学生产生了严重的不良影响，会形成小学生自私的心理、骄傲的脾气、懒惰等不良行为。班主任应该通过合理的劳动活动促进学生的身心的到健康发展。例如班主任可以组织学生进行家庭卫生清扫大活动，并且通过视频、照片的形式展示学生的劳动成果，有效促进了学生的劳动热情。在班级管理过程中，班主任应该认真观察学生的心理反应和活动细节，不断调整适合学生的学习习惯，促进学生多方面人格的健康发展。

（二）增强学生的参与性

在小班级管理过程中，班主任是权威的代名词，并且拥有绝对权威，所以在教学过程中班主任应该抓住这一特点进行科学引导教学，有效促进学生的良好学习习惯养成，并且促进学生的身心健康发展[3]。班级管理过程中，班主任应该通过科学的管理制度监管学生，对于表现良好、热爱学习的学生要积极鼓励，对于顽皮的学生要通过适度的惩罚让学生得到教学。通过科学的制度管理引导有效促进学生学习主动性，并且能够积极参加班级活动，班主任要经常性的设定有趣的教学目标，并对达成教学目标的学生进行奖励，在这一过程中教师必须严格遵守约定严格执行奖励，通过教师遵守约定促成了学生对于班主任的信任和敬畏，能够更加用心的参加到班级活动当中[4]。例如：在母亲节的时候班主任可以通过班会通知学生如果能够通过自己的手工完成母亲节礼物送给母亲就，教师就会通知学生母亲参加班级联欢活动，学生就会积极用心的准备，时刻开动脑筋。在学生准备好礼物后，教师应该遵守承诺，统治家长参加班级连环，庆祝母亲节快乐，增加了学生表现自己的勇气和能力，有效提升了班级的管理质量。

（三）班级干部辅助管理

在小学班主任教学工作中，应该学会培养小学生积极地心态和自强不息的奋斗决心[5]。鼓励学生通过竞赛检验自己的学习成果，并且学会正确看待比赛结果，促使学生能够在未来的学习生活中身心健康得到发展，并且促进学生认真对待失败，不惧怕打击，提高自身的心理素质。在班级管理过程中，教师要积极选择培养工作能力较强的学生最为班级干部，通过组织班级活动的形式锻炼学生的组织能力，并且能够更好的协助班主任管理班级具体工作，在班级干部的任用和选拔的过程中应该通过民主的形式给学生积极主动的机会，班主任应该结合学生的日常表现和学生的选举情况进行班级干部的人用，保证岗位竞争过程中的公平性。在班级干部选拔出以后班主任应该进行耐心的指导，促进班级干部在正常工作中的客观性、认真性、积极性，并且增强班级干部的责任感，有效监督班级学生的日常生活和学习，通过班级干部的回馈和管理有效促进班主任对班级具体情况的了解，有效促进了班主任班级管理工作效率的提高。

结束语

小学班主任在日常工作中不但要负担教学工作，还要对班级管理和学生的德育教育进行统一管理安排，并且小学生在小学阶段还处于思想启蒙阶段，所以小学班主任工作人非常重要。在工作中班主任应该加强对学生的思想进行科学引导，增加学生的社会责任感，促进学生的学习自主能力提高，保障学生的身心得到健康发展。

参考文献：

[1]陈育忠.分析小学班主任班级管理的创新与实践[J].都市家教（下半月），2014（6）：190-190.

[2]王忠平，赵金贵.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新课程·小学，2016（1）：253-253.

[3]袁久忠.小学班主任班级管理的创新与实践[J].小作家选刊，2016（35）：227.

[4]田元华.试论小学班主任班级管理的创新及实践[J].中国西部，2016（11）：48.

[5]阿依吐尔逊·莫名.小学班主任班级管理的创新与实践[J].人间，2016，209（14）：101-101.