谈和谐高效的数学课堂

邓爱侠

摘 要：随着经济的发展、社会的进步，人们对教育的要求也越来越高，顺应着潮流，新时期和谐高效课堂对于教育的发展有着重要的意义。本文就数学课堂高效教学的模式与方法进行探讨。

关键词：数学；高效课堂；和谐构建

教育，是立国之本；是社会进步及社会改革的基本方法。随着新课程改革深入的推进，我们教师的观念转变了，以往单调乏味的数学课堂也开始活泼了。教学形式和手段也丰富了，学习氛围也自由热闹了，真是“和谐产生美，美在和谐中”。现在，我县高效课堂建设深入人心，那么构建和谐的高效课堂也是构建社会主义和谐社会的必然要求；是和谐课堂的最终目标。“和谐高效”课堂就是追求教学过程中教学各要素的协调·和谐。并强调师生通過心灵的对接，意见的沟通，思维的碰撞，实现学生高效学习的自主发展，老师的劳动才会闪烁出创造的光辉和人性的魅力。通过自己多年的教学和对高效课堂的实施和探索，谈谈和谐高效的数学课堂。

一、强化教师自身素质，构建和谐高效的数学课堂。

教师是课堂的组织者和引导者，一言一行，一举一动，无不影响课堂的气氛。因而教师就要做到：善于挖掘教材中的情感因素，把笑容·激情带进课堂，最大限度地宽容、理解、善待学生，力争每节课是优质高效的。同时注意课堂语言的艺术性，使教师的话富有激情，充满鼓舞力，才能深受学生的喜爱，为学生的自主性的发挥开辟广阔的空间。才能激发学生的学习兴趣。

要上一节优质的高效课，对老师业务水平有更高的要求：知识渊博，方法多样，语言精辟，有一定的感召力。这样，教师才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。故而这就要求教师努力提高自身知识素养，以自己的素养魅力打造和谐高效的数学课堂。

二、发挥学生的主体性，体现高效课堂的师生互动性，活跃课堂教学气氛

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，我认为良好的师生关系是和谐教学的基础。因而教师在课堂上，要平等地看待学生，同时给予学生更多的鼓励，尊重他们、信任他们，并把课堂还给他们，让他们成为课堂的主人，学习的主体性。在课堂上向同学提供有吸引力的学习背景，激活学生已有的知识和经验储备，向学生提供充分的从事数学活动的机会和空间，去“做数学”，去完成“数学的再创造”。学生在“再创造”中，体验知识的由来，获得“再创造”的方法，诱发创造兴趣，成为自己的学习策略。同时营造和谐的师生“对话”平台，进行互动式交流。让学生在和谐的氛围，轻松思考，在愉快中大胆展示，让学生内在的生命热情和潜能尽情发挥，让和谐高效的数学课堂更高效。

三、自主探索，增强合作学习的有效性

自主探索，合作学习是《新课标》的核心理念，对数学中做一做，想一想，议一议就得通过学生的思考，小组的合作交流。从交流中体验学习的快乐与幸福，体验集体的力量，是各类学生得到不同的发展，最终达到共同的提高。平时，在数学课堂上建立学习兴趣小组，在每组小组中优差搭配。优差生的探讨，使互助气氛更浓厚，这样的课堂才是和谐高效的课堂，激情燃烧的课堂。

为了增强小组合作的有效性，教师的课堂摒弃演练和作假，课堂简单而且有实效。教师只是一个组织者，引导者，学生才是一个实践者。教师提供合作学习的内容必须明确，必须适合每位学生的参与，使学生能围绕实质的内容有一定的探索性。在实施小组合作之前必须给予每个学生独立思考的时间，思考后在交流。有了自己的思考与想法才能达到更好的有效的交流。例如讲《探索二元一次方程2X+Y=8的解》时先让学生观察方程，进行试解。接着小组讨论，最后得出结论：二元一次方程有无数个解。我继续问：为什么有无数个解？小组又继续讨论，组与组之间交流。有几个优生联想到一次函数Y=-2X+8的图像是一条直线，它是由无数个点汇集而成，从而这个问题就解决了。通过合作学习的方法，而且加深对知识的理解，使课堂的有效性得到充分的展现。

总之，要构建和谐的数学课堂教学，除了做到以上几点，还需要我们在以后学习和探索中，不断总结。因为在课堂中，学生是一个具体的、独特的，有思维的人。要使课堂教学更加有效、和谐，就必须协调好教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等诸多因素之间的关系，课堂教学在轻松、愉快的情绪中进行，使之和谐。和谐是一种教育教学的指导思想，又是一个动态优化过程，更是我们的数学课堂所要达到最高境界。所以只有这样师生之间的知识互动、情感互动、思维互动，才能使和谐的数学课堂教学焕发出生命的活力，绽放出和谐的光彩。

参考文献：

[1]衡永.打造数学高效课堂，让数学课“动”起来.《考试周刊》.2011 .

[2]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略.《语数外学习：初中版·下旬刊》. 2013.