新课改下初中语文教学中的情感教育

万甫

摘 要：新课改对学生的情感培养作为初中语文的基础，被重点提及出来。情感教育对初中语文教学来说是不可忽视的重要趋势，情感的培养有助于学生语言能力的提高，帮助学生培养健全高尚的人格。本文将对新课改下初中语文教学中的情感教育进行简单的剖析，提出相应的简单措施。

关键词：新课改；初中教学；情感教育

注重对学生健全的个性和完整的人格的培养是新课程改革下的重点，“以人为本”，注重学生全方面的发展。情感教育能够促进学生的心身健康发展，从而提高学生对文字的共鸣，由此看来，在新课程改革下初中语文的情感教育显得格外重要。

一、新課改下初中语文教学中的情感教育的现状

1.情感教育的基本概述。情感教育简单地来说，就是一种加强教师与学生的情感交流，培养学生的情感，提高学生对外界的探索，从而培养出学生健全的人格的教学模式。

2.情感教育在初中语文教学中的作用。总所周知，丰富的情感是探索外界知识的重要因素，情感教育的重要把握可以加强学生与教师的交流，促进学生对知识的渴求性，从而整体提高初中语文的教学。不仅在教师的教学计划在此基础上收获事半功倍的效果，并且“因材施教”，充分挖掘学生的潜在能力，培养更优秀的学生。

3.新课改下初中语文教学中的情感教育的缺陷。随着新课改的不断深入，情感教育在此过程中也暴露出一些缺陷，阻碍了新课改下情感教育的实施。首先是滞后性。对传统的教师来说，知识的灌输模式成为根深蒂固的教学方法，新课改所倡导的情感教育必定会在此基础上不能得到足够受重视，必然造成情感教育的滞后。其次是准确性不够。对“情感教育”的解读或多或少在新课改下会出现偏差或者不准确。情感教育往往跟德育教育混为一谈，在知识传统灌输的教学模式下，忽视学生的情感发展，缺少教师与学生的情感交流，无法达到新课改的效果。最后是运用欠缺性。情感教育的运用方式不对，对学生的行为充分的肯定，违背了新课改的基本要求，不利于学生的健康发展。

二、情感教育在初中语文教学中的具体实施

1.注重导入，融汇情感

初中语文教学要在充分挖掘教材的基础上，充分准备，通过不断的努力营造出良好的情景氛围。通过富有情感的导入，激发学生的兴趣，营造出完美的情感氛围。在这一过程中教师需要对课程内容进行深入的情感体会和挖掘，以优美的朗读带动学生的情绪，注重语感和节奏的把握，以感性和平移等方式将学生带入到具体的情景当中，体会、领悟和品位具体的情感。总之，在初中语文教学过程中，情景的创设要由教师和学生同时来进行，既要有教师对学生情感的激发和引导，还要注重让学生自己去体验和思考，在教师与学生之间形成良性的互动，促进师生情感的交汇，以情景来启发和调动情感。

2.多种手段创设情景，强化情感

初中语文教学不但要做好书本知识的讲解还要将当今科学技术和多媒体技术应用到语文教学中来，通过多媒体技术的应用来为学生创造良好的教学情境，以此来强化学生的情感，提高情感教学的教学效率。多媒体技术应用在当前语文教学中，能够在很大程度上提升初中生的学习兴趣，同时也为语文教师教学提供便利。多媒体教学方式能够通过视频、音乐、图片等形式将语文课本内容以新颖的形式展现在初中生眼前，让学生能够投入到语文知识中，从而感受到语文知识蕴含的情感。通过多媒体对语文课堂的情景设计来营造出新颖轻松的学习氛围，这样能够提高学生的学习兴趣，提高课堂参与度，能够积极主动的参与到语文学习中来。初中生通过多媒体教学，并且将自己的体会和感悟投入其中，使得学生的情感意识更加强烈，因此初中语文教学中的情感教育效果更加明显。

3.注重实践，培养真情实感

语文是一门知识与实践相结合的学科，语文教学的目标是培养学生的实践能力和情感意识。初中语文的教学内容包括文字认识、口语表达、阅读文章和作文写作等，这些内容的教学能够使学生在实际生活中正确运用语文知识。初中生语文知识的积累并不单单来源于课堂，更多的来自于学生在实际生活中的观察和体会。所以，在语文教学过程中要引导学生多观察生活中的事物，将课堂内的知识拓宽到实际生活中来，多给学生参加语文实践的机会，全方位的提高学生的实践能力。实践教学方式能够使学生亲身体会到语文知识的重要性，同时有助于学生培养真情实感，为初中语文教学中的情感教育教学奠定基础。

4.情理结合教学，进行情感熏陶

语文教学最重要的就是要把学生带入到预设的情境中去，引导学生在心理上产生感受，在情感上共鸣，达到陶冶学生情操，精华学生心灵的目的。同时还要注重培养学生在生活发现美、发现善的习惯。引导学生树立正确的人生观和价值观念，既要晓之以理，又要动之以情，和学生进行情感上的交流和互动，这样才能拉近与学生之间的关系，提升学生学习的积极性。例如在学习课文《背影》中，单单的引入情景教学还是不够的，还要学生集合自身的生活，讲述父爱对于自己的理解。这篇文章中表现出了非常浓厚的父子之情，体现了父爱的伟大和无私，在进行情感的教育和引导之后，老师还要进一步去挖掘学生的情感，学生身边的父爱同样也是真是的，无时无刻不萦绕在孩子身边，这时鼓励学生分享父爱的经历，体会孩子感恩父亲浓浓亲情。这不仅仅是新课标语文教学的要求，同时也是情感教学的延伸出来的有力的课堂补充和实践。

5.捕捉学生亮点，建立师生互信

在学生教育的课堂上，每一位学生都希望能够得到老师的鼓励和认可。因此，教师在教学的过程中，应该多注意学生有意无意之间表露的闪光点，并及时对学生进行表扬和赞赏，这种存在于师生之间的感情，会因为老师的几句表扬而拉近学生与老师之间的关系。初中学生对老师还处于三尺讲台上的敬畏阶段，老师在教学过程中对学生客观公正的评价，表扬鼓励的方式拉近师生之间的情感，赢得学生的信任，和对于学习的主动性。

三、结语

语文教学离不开情感教育，否则就会失去神韵和灵魂，在课堂教学中，语文教学的情感教育需要老师恰当的引导和触底，为学生创造情境，激发学生的情感体验，引导学生主动学习，自发学习。提高学生感受世界，理解世界的能力，语文教学只有全身心的投入，在教学中渗透情感教育，培养学生正确的价值观、塑造健康的心灵，才能真正实现新课标初中语文教育的目标。

参考文献：

[1]朱英.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].科教文汇（下旬刊），2008，03：86-87.

[2]王晓光.情感：初中语文教学中的情感教育[J].教育与教学论坛.2011（08）.