小学生良好行为习惯养成的发展策略

张晓峰

摘 要：塑造学生良好的性格、发展学生健康的个性培、养学生良好的行为习惯更是学校教育中尤为重要的内容；老师要有计划、有重点、有目的的常抓不懈，同时要运用各种方法不断地引导和督促学生，使他们在良好行为习惯方面得以健康发展

关键词：品行；常规；训练；典型；主题活动；方法

小学教育，除了教给学生一定的基础知识和基本技能外，塑造学生健康的性格、培养学生良好的行为习惯更是学校教育中尤为重要的内容。小学生的身心正处于一个快速成长的特殊时期，对学习、生活乃至人生与社会的认知尚不稳定，因此，培养他们养成良好的行为习惯，以促進素质教育的全面发展，必将对学生的健康成长产生深远的影响。那么，小学生良好行为习惯的养成应该如何着手呢？

一、重视品行

对学生品行状况的重视，是培育小学生良好行为和品格的首要任务。由于小学生处世较浅，他们对善恶对错与真假丑美还没有明确的概念，对一些具体行为表现也不能完全清楚，老师应该从品行角度一步步引导孩子就显得尤为重要。所以，在与学生平时的沟通交流中，老师要利用一切可以教育的机会对孩子进行道德品质方面的教育，要善于抓住孩子生活、学习、情感中的细节和小事对他们循循善诱、因势利导，这可以从点滴出发，从每一时每一事做起，将学生的品德教育贯穿到整个教育当中。同时，小学生的行为习惯还表现在他们品质的细节方面，老师和必须及时观察与发现他们的优点和缺点，掌握他们的心理发展的方向和趋势，对学生的缺点和问题能耐心地加以引导，做到以德服人，才能帮助学生树立正确的道德观和是非观，唯有对班级学生情况有整体上的掌握，老师才能成为学生行为习惯的导师。

二、狠抓常规

常规是约束小学生行为规范的准绳，是促进小学生用来培养小学生良好行为规范的基础，是要求每名学生都应遵守的行为规矩。老师在培养学生良好的行为习惯时，要做好最基本的常规教育，制定好符合班级特点的班规班纪。具体来讲，班规应该包括作息时间、课堂学习、课外锻炼、作业完成、值日制度、安全行为等方面。这些规则的制定，既约束学生日常的言行举止，也能促使学生良好行为习惯的养成。老师在操作过程中，要注意必须落到实处，有理有据，公平合理。

三、关注训练

良好习惯的养成需要长期的坚持，老师要有目的地对小学生的行为进行强化训练，反复督促，直到把日常的行为上升到内在的习惯。小学生活泼好动且自制能力比较差，如果不及时强化，反复训练，好的行为习惯也很容易改变。老师要根据学生的实际出发，充分利用课内外的各种活动、各种场所关注学生行为的训练，比如在作业完成、文明礼仪、交通秩序、卫生打扫等等方面及时着手。当然，老师更不能放松学生在学校学习过程中加强训练的机会，尤其在课程教学的训练中要反复加强指导，促使学生改掉不良行为习惯，让身心健康发展。

四、树立典型

模仿是小学生的天性，老师可以利用这个天性对学生进行良好行为习惯的培养。在各类教育教学活动中，积极评选出各类小明星，比如“进步之星”、“德育之星”、“劳动之星”等称号以树立典型，号召同学以他们为榜样，通过向这些典型人物和典型事例学习，采用表扬和鼓励的方式，引导学生共同进步、共同提高。在树立典型时，要注意长期性、全面性、连续性、针对性，争取为每个小学生创造行为习惯的成长空间，让团体来影响个体，让个体去带动团体。如此以来，班级里必将会形成了一种你追我怕赶的良好氛围，长此以往，学生也会从自觉模仿转变成个人的养成习惯。

五、借力主题活动

有计划地在班级开展形式多样、内容多变的主题活动，也是老师培养学生良好行为习惯的好方法。最直接的就是定期带领学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生手则》中的某一条，让学生对照自己的表现，谈谈应该如何去遵守；在每周的主题班会活动中，确定不同行为习惯主题学习，就近期比较突出的问题或现象的讨论。其次，利用队会主题活动，开展名人故事、国学经典、传统文化等的宣讲活动，这样既锻炼了表达能力，积累了知识，又培养了学生良好的道德情操。

六、讲求方法

在培养学生良好行为习惯的过程中，科学的方法尤为重要。老师除了要多借鉴多学习成功的案例外，还要不断地研究一些适合学生情况的方法，要针对学生的个体差异给予不同的办法，杜绝千篇一律、急于求成的做法，要因人而异，因事而异。对于学生中普遍存在的问题，可以集中治理，反复强调；对于自尊心强的学生，可以个别谈心，跟踪观察；对于问题较多的学生，就要先抓重点，由大到小。

总之，学生良好行为习惯的养成是一项长期工作，老师要有计划、有重点、有目的的常抓不懈，同时要运用各种方法不断地引导和督促学生，使他们在良好行为习惯方面得以健康发展，为将来的成长奠定坚实的基础。

注：本论文系甘肃陇南市级教研课题“武都城区小学生良好行为习惯培养研究”（课题号LN[2014]08）教研论文。