图像史料在高中历史教学中的应用分析

曹智辉

高中历史课程标准指出，高中历史教学不仅要重视知识的掌握结果，同时也应该注重历史教学的过程和方法。为了有效培养学生的各种能力，教师应该采用论从史出的教学理念，因此教师可以充分利用史料这一有效资源，重视史料并将其合理运用到教学环节中，从而提升整体教学水平。

一、图像史料应用于高中历史教学中的优势

1.培养学生论从史出的历史理念。

历史是发生在过去的事件，人们知道和熟悉历史往往是通过各种史料来再现历史，如果史料不具体或者不确定，那么就不能发挥史料的作用。这也〖JP2〗充分说明了史料在历史教学中的重要性。历史教学中应该尊重历史，所有历史事件都应该是真实的。高中历史教材虽然涵盖了很多方面的历史内容，但只是历史的浓缩，对于每一个历史事件都不可能做到全面、具体。因此，在教学阶段，教师可以充分利用史料，将史料和高中历史教材有效结合在一起，让学生更深入地认识历史和了解历史。通过史料的总结，可以有效培养学生论从史出的历史理念。

2.培养学生的历史思维。

高中历史课程标准强调，高中历史教学注重的不仅仅是历史知识的教学，同时也要关注学生历史思维的培养和能力的提升。因此，在实际的教学中，教师也要重视对学生能力的培养。在教学中运用图像史料，可以加强学生和教师之间的互动，改变以往教师占主导地位的课堂现象，同时还能引导学生自主学习和自主探究，这对于学生历史思维的培养和能力的提升非常有利。

二、不同图像史料在高中历史教学中应用的措施

1.历史照片在高中历史教学中的应用。

在教学阶段，教师最常使用的图像历史就是历史照片，这也是最常见的一种图片史料。对于不同的图片史料，在实际运用中应该采用不同的教学措施。历史照片可以反映当时历史的一个生活瞬间，在众多的图像史料中，是真实性最有保障的一种图像史料，同时学生理解起来也最简单。在实际的教学中，教师可以对历史照片进行简单的说明，从而加深学生对历史背景的理解，有效提高教学效果。

例如，在讲解八国联军侵华的相关知识时，为了帮助学生更好地理解当时的社会背景，深入感受八国联军侵华的悲情，教师可以展示一张“侵略者坐在清朝皇帝的宝座上”的历史照片。通过这种照片可以激发学生的兴趣，此时教师再对照片进行讲解，通过讲解照片的内容和发生背景對当时八国联军侵华的历史背景进行阐述，就可以让学生不知不觉了解历史。

2.历史地图在高中历史教学中的应用。

历史地图也是一种常用的历史图像史料，主要是指用地图语言来对历史现象和历史事件的空间状态进行描述。在教学过程中运用历史地图，可以简单地反映出历史事件发生的区域，尤其是在关于多件历史事件的教学过程中，为了让学生更清楚地认识不同事件发生的时间和区域，教师可以合理运用历史地图，帮助学生更好地理解教学内容。历史地图具有简单直观的特点，并且可以反映很多历史信息。

例如，在关于解放战争的教学过程中，在进入战略反攻时期，在同一个时期可能同时发生多起历史事件，如果教师逐一讲解，学生很容易混淆各个事件发生的时间，在空间上更是难以捉摸。如果此时教师运用“三大战役示意图”，在示意图中就可以清楚地看到辽沈战役、淮海战役、平津战役这三个战役发生的地点、发生的顺序以及战争过程中涉及的城市，从而帮助学生更好地了解历史事件。

3.影视史料在高中历史教学中的应用。

影视史料是学生非常喜爱的一种教学工具，教师应该针对这一特点，结合教学内容合理运用影视史料，这不仅可以激发学生的兴趣，还能取得更好的教学效果。对于高中生来说，激发学生的学习兴趣也是非常重要的，人们对于图像影视等总是充满了好奇，比文字对人们的吸引更大。因此在教学阶段，教师通过影视史料进行教学，可以改变高中历史枯燥无味的现状，可以促使学生投入到学习中，从而取得更好的教学效果。影视史料可以通过文字、视频和图片等形式展现，给学生感官上的刺激，可以有效激发学生的学习热情。

高中历史的地位越来越重要，在新课标下，教师应该改变传统的教学模式，充分利用不同图像史料，将历史照片、历史地图和影视史料等不同的图像史料运用到教学环节中，既可以激发学生的学习兴趣，又能取得更好的教学效果。