开展有效数学活动的策略

刘海莲

《数学课程标准》中明确提出，要为学生提供充分从事数学活动的时间和空间。这就需要教师要好好利用学生活动的资料。

1.有效选择活动内容。《数学课程标准》强调以人的发展为本，提倡向学生提供充分的数学活动的机会，教师要有效地选择活动内容，为数学知识的引入提供学生熟悉的、能够理解的现实情境，使学生理解数学知识，体会数学与现实生活的联系。例如学习圆的面积的计算方法时，课堂上要让学生充分地动起来，通过剪一剪、量一量、拼一拼，在讨论和交流中推導出计算方法，让学生都来体验一下发现知识的乐趣。

2.有效组织活动过程。学生们受知识及能力的限制，在活动过程中或多或少总会遇上些困难，而这时，教师就应在关键处加以引导，适时点拨，正确指导，使学生少走弯路，顺利进行数学活动，提高学生的数学学习能力，帮助学生在活动中更好地感悟数学思维。

3.有效引导活动思考。活动后要有思考，著名的数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维活动的教学。”因此数学活动应为学生提供数学交流与想象的机会，引导学生进行数学思考。