高校体育教育专业毕业生就业意向调查与分析——以惠州学院为例

魏丽香，余文凤

前言

就业意向是指在一定的社会环境中，人们对未来职业的选择意愿和趋向.随着经济的不断发展，社会对人才的需求量越来越大，国内很多高校不断扩大招生人数，随之而来的则是每年大量的毕业生就业难的问题.大学生就业体制从过去的“统包统分”转变到今天“不包分配、双向选择、竞争上岗、择优录用”的方式，对人才的质量要求越来越高；很多优秀企业、政府公务员、事业单位应聘考试中，录用比例从几十比一到几千比一不等，竞争非常激烈.尤其是地方性普通本科院校，没有“985或211”名校的“高门槛”，在市场竞争中明显处于劣势，学生就业的可选择性更低；体育类专业与其它专业相比较，由于学生的就业面相对较窄，面临的问题更为严重［1］.当前，准确地了解高校毕业生的就业状况，为毕业生就业提供更丰富有效的信息，是急需解决的问题［2］.因此，通过对惠州学院体育教育专业学生就业意向的调查，清晰的把握问题所在，对于缓解就业形势和促进社会和谐发展具有重要意义.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以惠州学院体育学院体育教育专业学生就业意向为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据文章研究目的和研究内容的需要，前期在惠州学院图书馆查阅大量相关书籍资料，通过中国期刊全文数据库等，收集与体育教育专业学科设置、人才培养、毕业生就业渠道等相关资料，为论文的深入研究奠定理论基础.

1.2.2 问卷调查法

对惠州学院体育学院体育教育专业应届毕业生发放问卷，共发放问卷120份，其中男生104份，女生16份.回收问卷120份，回收率100%，有效问卷114份，有效回收率为95.0%.

1.2.3 访谈法

对惠州学院体育学院的部分领导和相关研究领域的专家进行访谈，了解当前体育教育专业人才培养方向，确定研究思路.同时，对体育教育专业大四毕业生进行实际访谈，了解其就业意向、就业渠道、未来规划及存在的问题，掌握具体情况，获得第一手资料.

1.2.4 数理统计法

将调查和收集到的数据、资料，通过SPSS13.0、EXCEL等软件进行处理，对数据进行汇总，做出总结和评价.

2 结果与分析

2.1 毕业生就业意向情况分析

2.1.1 工作意向所在地

表1 体育教育专业毕业生工作意向所在地统计表（N=114）

改革开放以来，我国经济水平不断进步，农村人口大批向城市涌进，包括农民工、商人、学生等，城市优越的资源和便利的条件以及高收入水平是很多人希望留在城市生活的主要原因.根据表1数据显示，体育教育专业学生的工作意向所在地主要集中在大中城市，所占比例为41.2%，排在第一位.其次是户籍所在地，所占比例为35.1%，排在第二位，说明很多学生希望回居住地发展，这样会拥有更好的资源和平台.而倾向于乡镇工作的学生较少，这一部分学生主要基于大城市的生存压力，选择乡镇更容易就业，起点较低.以上情况深度的反映了当前我国社会的形势和经济发展不均衡的表现，也反映了本时代即将就业大学生的人生观、价值观的明显变化.随着我国市场经济的发展和深入，很多学生的价值观倾向于物质化、利益化，无私奉献的精神观念日益淡薄，追求舒适实惠的意识越来越普遍.这种人才流动趋向对于经济条件滞后，人才短缺的农村欠发达地区是非常不利的［3］.

2.1.2 工作类型

表2 毕业生意向工作类型统计表（N=114）

高校体育教育专业培养人才的思路主要面向大中小学，培养体育教师为重要任务.从整个就业行业来看，教育系统仍然是体育教育专业毕业生的就业主渠道，尤其对于师范类体育教育毕业生而言，主要需求为中小学体育师资，学校需求量最大［4］.从表2中可以看出，惠州学院体育教育专业毕业生的意向工作类型中，大部分学生更多的选择了中小学教师，所占比例为47.3，排在第一位.但是面对较大的就业压力以及用人单位对文凭、能力的苛刻要求，有22.8%的学生选择学自主创业.让人惊奇的是，15.8%的学生选择做生意，这与广东地区经济水平发展较好，私人企业较多，人们商业意识较强有关.另外，6.1%的学生选择从事金融业，2.7%的学生会选择考研深造.

2.1.3 选择职业的标准

表3 毕业生选择职业的标准统计表（N=114）

在表3中可以看出，工资福利是很多学生走出校园后的第一要求，人数为87人，所占比例为76.3%.对于广大学生来说除工资待遇外，有利于个人发展也是学生选择职业的一个重要标准，这关系到个人的未来和工作的可持续性，排在第二位.专业对口这一项的选择人数为33人，所占比例较小，说明在竞争日益激烈的现代社会中，很多学生难以找到称心而又专业对口的工作，做出退一步的选择也在情理之中.

2.1.4 工作性质

表4 毕业生选择职业的工作性质统计表（N=114）

对于教师行业，绝大部分的学生更趋向于在编制的就业.长期以来，我国教师管理具有明显的“身份”特征，未进入正式编制体系、不能享受在编教师特殊权益的非在编教师“沦落”为弱势教师群体，其生存状况不容乐观［5］.虽然当前国家一直在提倡“同工同酬”的体制改革，很多合同制教师待遇得到一定程度上的提高，但更多人仍然希望能够进入编制系统.由表4可以看出，89.5%的学生选择了在编就业.职业认同感较低、社会认同感低是非在编教师普遍存在的问题.

2.1.5 薪资待遇水平

表5 毕业生选择职业的标准统计表（N=114）

薪资待遇水平的高低是影响体育教育专业学生就业的关键因素之一，也是很多大学生难以找到理想工作的重要影响因素，“高不成低不就”的就业思路多受困于薪资待遇.根据表5调查结果表明，毕业生对工资待遇的要求排在第一位的是4500-6000元，所占比例为53.5%.3000-4500元这一区间所占比例为29.8%，排在第二位，从中可以看出，体育教育专业大学生毕业后的工资水平下限为3000元以上，对于惠州来说，暂处于城市平均工资水平.

2.2 影响毕业生就业的主要因素

2.2.1 职业能力

表6 惠州学院体育系体育教育专业应届毕业生职业能力（N=114）

体育教育专业人才培养，不仅要具有扎实的体育专业技能，还需要有较强的沟通能力和讲授技能.专业基础是影响就业成功与否的首要因素，个人运动技能和较强的专业基本功是面试过程中的支柱，从表6中可以看出，所占比例为39.5%，排在第一位.沟通能力是人与人正常交往的前提因素，是教师能否把专业技能传授给学生的关键，所占比例为31.6%，排在第二位.学习能力是一个人可持续发展的基础，在体育教育专业学生就业过程中，短时间内也难以看出人的学习能力，因此排在最后一位，所占比例也最低.

2.2.2 个人硬实力表现

表7 体育教育专业毕业生个人硬实力表现（N=114）

体育教育专业学生求职过程中一般需准备三项工作：第一是简历，会把成绩单、获奖和所获证书包含其中；第二是扎实的专业技能，包括实践能力和理论授课能力；第三是面试能力，也就是个人能力的当场发挥，是学习成绩跟专业技能有机结合的重要表现形式.从表7中可以看出，专业技能排在第一位，用人单位最为看重，这是所有工作的基础，所占比例为72.8%；面试能力排在第二位，所占比例为68.4%；技能证书排在第三位，所占比例为51.8%，很多用人单位认为，如果持有本专业较多的相关证书会更有说服力.另外，学生生源地也是影响求职过程的因素，某些招聘地区有非常强的地方保护政策来保护当地生源地的毕业生.性别也是影响因素之一，虽然现代社会提倡男女平等，但是女性在组建家庭后，重心会更多地放在家庭和孩子身上，造成有些单位性别上的歧视［6］.

2.2.3 职业素养

表8 惠州学院体育系体育教育专业应届毕业生职业素养（N=114）

调查中发现，体育教育专业毕业生认为最重要的职业素养是有责任感，其次是为人诚实.对于工作单位来说，责任感与专业技能相比更为重要，而为人诚实则是做人的基本原则，是一个人能否可持续发展的“内因”.严谨踏实是对工作的态度，在工作中具有较强的能力和责任感之后，摆正工作心态，自然会取得较好的效果和成绩.

2.3 毕业生就业存在的问题

2.3.1 专业技能不够扎实

体育教育大学生专业技能包括运动技能等级水平、理论成绩及说课能力，依据体育自身的特殊性，运动技能在三者中占主要地位.良好的授课能力需要建立在扎实的运动技能和高水平的运动体验基础上，这样才能正确、更好的把握运动原理、技能技巧和练习方法；譬如具有较高水平的运动员或运动经历才能有可能成为优秀的教练员，指的就是运动经历和运动体验的问题，同样，做教师也需要较高的运动技能做基础.在接受问卷调查的114名体育教育专业的学生中，95%的学生无运动等级证书，12%的学生具有三级运动员等级水平，说明体育教育专业学生当前运动技能相对较差.

2.3.2 非体育类专业技能证书欠缺

体育教育专业学生的培养一般注重体育技能的培养，对于其他非体育类知识技能的培养明显不够.调查中，56%的同学通过了全国计算机能力一级水平，44%的同学通过了计算机能力考试二级水平.而通过英语四级的同学所占比例较少，仅为5%，相对于其他非体育类专业的学生比例要低很多.另外，在对毕业生的调查中也反映出目前他们欠缺和急需提高的能力还有现代化教学手段的运用能力，说明随着基础教育改革的发展，校园网、教育信息网、因特网等信息资源越来越被教学重视.［7］

2.3.3 就业指导不够

当前，体育教育专业毕业生在就业意向和思路上存在很多问题，如对自己定位不清、对社会认知不够、对未来目标不明、对就业准备不当等，由此看出，毕业生在就业前的指导性课程的实行是不容小觑的.调查中有88%的同学认同就业指导课的重要性，认为应该开设就业指导课程，而且应该尝试性的走入社会，更早的实践.同时，通过就业指导课程的学习，能够使很多学生的就业意向做出更为理智的判断，更清楚当前的就业形势和选择的方向.因此，学校需要构建一个完善的就业指导工作体系，按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的指导［8］.

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 惠州学院体育教育专业毕业生对专业知识、体育技能比较重视，相对忽略外语、计算机等其它技能的学习.

3.1.2 惠州学院体育学院体育教育专业应届毕业生的就业取向上存在一定的偏差.学生在就业地区的选择上更趋向于大中城市；大部分学生选择在体育行业就业，为了追求职业的稳定发展，体育教师是首选职业，且偏向于在编制就业；毕业生对薪资的要求暂高于惠州城市平均工资水平.学生没有将自身实际情况与社会需求状况有效结合起来，就业的期望值偏高.

3.1.3 惠州学院体育教育专业毕业生认为最重要的职业能力是专业基础，其次是人际沟通能力.在个人硬实力方面，专业技能排在第一位，用人单位最为看重，这是所有工作的基础；在面试过程中最重要的影响因素是个人的当场发挥.此外，在职业素养方面，学生认为最重要的职业素养是有责任感.

3.1.4 惠州学院体育教育专业毕业生在就业存在的问题方面，普遍肯定了就业指导课的重要性，认为有助于建立目标，把握方向.对专业知识、体育技能比较重视，相对忽略外语、计算机等其它技能的学习.

3.2 建议

3.2.1 提高综合技能，加强个人职业规划

作为毕业生，要及时了解当前的就业形势，针对性的学习、夯实与就业相适应的知识和技能，做好职业规划准备.结合自身的能力制定合适的职业期望，在选择工作岗位时，从自身实际出发，量力而行.另外，熟读就业政策，关注就业信息，有针对性的提高自身综合素养，为就业做好全方位准备.

3.2.2 学校做好就业指导和平台搭建

学校应引导学生建立正面、积极的就业意识，加强就业指导课程的内容安排；通过组织招聘会、发布就业信息、开展职业生涯规划、面试技巧辅导和简历制作辅导等方式为学生就业搭建一个更好的平台.

参考文献：

［1］张翠玲，李金龙.就业导向与职业发展：体育类本科专业教学改革路径研究［J］.北京体育大学学报，2014，37（11）：107.

［2］沈芝萍，王俊杰.体育教育专业学生的就业现状与改革思路［J］.广州体育学院学报，2010，30（6）：115.

［3］尹红.武汉体育学院毕业生就业问题研究［D］.武汉：武汉体育学院，2008：17.

［4］曾剑斌.我国体育教育专业毕业生就业现状与期望的调查研究——以华东地区11所高等师范院校为例［J］.北京体育大学学报，2011，34（2）：108.

［5］高聪聪，李晨之，吴秋莲.非在编教师生存状况的调查研究［J］.教师教育学报，2015，2（5）：80.

［6］王彤.北京体育大学教育学院本科生毕业生就业意向调查与分析［J］.运动，2015，3（110）：41-42.

［7］张萍.成都体育学院体育教育专业毕业生就业调查分析与课程改革思考［J］.成都体育学院学报，2008，34（10）：93.

［8］刘丙权.体育教育专业学生就业现状及对策研究［J］.沈阳体育学院学报，2005，24（2）：36.