我要把这世界为你点亮

□文/重庆市沙坪坝区第一实验小学 贺丹丹

我要把这世界为你点亮

□文/重庆市沙坪坝区第一实验小学 贺丹丹

·案例

贺丹丹老师在康庄美地小学上三年级古诗《七巧》/张道敏摄

有这样一位青年教师，她是2010年秋季入学的大学师范小学教育专业的学生。2014年毕业到学校任教，短短3年，她就成为一位师品好、专业过硬、成绩单靓丽的教坛青年才俊，成为眼前一亮的拔尖教师。

她，就是重庆市沙坪坝区第一实验小学校教导处副主任，出道三年不到的青年教师贺丹丹。

漂亮而干练的贺丹丹老师，面对媒体，却从容淡定的讲述了她的成长经历——

一、行在路上 寻梦梦田

记得有一首歌是这么唱的：“今天 终于站上这年轻的战场 请你给我一束爱的光芒 今天我将要走向那挑战的远方 我要把这世界为你点亮”。这首歌让我想起了在成长过程中帮助过我的每一位老师，是他们当年给予了我不断前行的力量，也是他们让我今天能够踏上了属于自己的青春舞台。

踏入重庆师范大学初等教育学院，是在2010年的夏末。小学教育（语文）——我的专业。我是一个比较好强的女生，来到大学，我也想能够努力地做好每一件事情。

学业是不可放松的重点，没有逃课、没有旷课，有早读、有晚自习，甚至还有考勤。这样“老朽”的管理制度，让我的大学充满“遗憾”，可也收获颇丰。每一学期的综合奖学金二等奖、国家励志奖学金、国家奖学金。不曾落下的每一枚“勋章”，照亮我前行的方向。

学生会是大学青春里不可缺少的一部分。第一年学生会干事，第二年社团部副部长，第三年学生书记。我用了三年里很多的时间和精力在学生会里锻炼和磨砺自己。

除了组织管理能力，我也积极参加学校各种各样的比赛，朗诵、演讲、讲故事、辩论、歌唱、写作……以赛促学，在和同伴们的通常竞技中找准自己的位置，找到自己继续努力的方向。

上天不会亏待每一个人，你付出多少，必然收获多少。离开学校的时候，我带着4个国家级奖项、2个市级奖项、19个校级奖项、31个院级奖项。它们为我叩开就业的大门，让我自信的站在用人单位的面前，证明我可以胜任成为一名人民教师。也让我终于走进教育大区——沙坪坝区，走进知名小学——第一实验小学的校门，成为其中的一员。

在我看来，教师就是一个用心付出，用爱教育，与时俱进的职业。教师肩负着启智、导航、树人、育英的伟大使命。

自2014年2月到校顶岗以来，我就以“朝圣”的心情，开始了在重庆市知名小学的执教生涯，开始在一个崭新的高度描绘起教育的蓝图。刚入职场的我，有热情、有朝气、有活力、有着全新的憧憬和奋发的冲劲儿。可是满腔的热忱却免不了几多迷茫、几多碰撞：当传统的教学知识体系碰撞“学本式”卓越课堂的先进；当年轻的90后教师遭遇更年轻的“蛋蛋后”的旺盛精力；当精心准备的教学设计偶遇突如其来的课堂生成……我难以避免的感到困惑、感到迷茫、感到浮躁。可这一切，并不影响我对实验一小的热爱、对家长学生的热情、对教育教学的热忱，因为，我不是一个人在战斗！

我心怀感恩，不仅是因为我们有幸进入了实验一小这样一所市级名校，更是因为在这里我们能够拥有一批高瞻远瞩的领导和亦师亦友的同事。

学校的领导们，创立了“青蓝工程”的新老教师帮扶制度，给新教师们创造了一个交流的平台，建立了一个培养的机制，精心为每一位初入职场的年轻教师们一对一的挑选一位经验丰富、教学精湛的老教师们作为领路人，让我们能够在资深老师的带领下，不走错路、少走弯路。他们敬岗乐业的精神，对学生悉心耐心的指导，都让我受益匪浅。他们的言传身教，让我看到了实验一小这个教师家庭的和睦和谐，让我感受到了资深教师对青年老师的帮扶和帮助。

记得刚担任教师的那一年，年轻的我们在课堂上、在班级的组织管理上又开始走进了迷雾：为什么对学情的预设和现实总是相差甚远？为什么在教学的设计上总是不够吸引孩子？为什么反复强调的行为习惯规范总是落不到实处？为什么细微细节的小事总是考虑不细致？……于是，初为人师的我们，多了一份心浮气躁，少了一份心平气和；多了一份手足无措，少了一份气定神闲；多了一份困惑不解，少了一份云淡风轻。当我们对教育教学的前进感到疑惑的时候，学校教研团队的指导，为我们拨开了迷雾，让我们看到了方向！小学教研团队老师的指导，让我们拥有了更多听取好意见的机会，掌握了更好收集好建议的平台，我们也通过亲自加入区级、校级教研的方式，在教研组老师的指导下，从科学的角度明确自身问题的所在，更容易把握改进教育教学的方法，进而得到更快的成长和进步。在这样教育教研氛围中，我们不断改进教学管理的方式，不断更新教育工作的方法，不断充实组织管理的心得，在资深教师的帮扶教研中，继续满怀热情，本着对学生负责，对学校负责的原则，科学认真做好每一个细节，争取更大的进步！

作为年轻教师，学校领导给予了我很多的关心，更给予了我很多外出学习深造的机会。2014年是我进入学校的第一年，可是同年10月就被学校安排去桂林参加全国小学语文青年教师教学观摩活动，连续三天的时间，聆听全国各地16位优秀教师的精品课程，直观、清晰的看到了自己和其他青年教师的差距，也找到了自己努力进步的方向。除了第一年的桂林全国赛课，还有重庆市的阅读、写作赛课，2016年的广州全国小语赛课，沙坪坝区卓越课堂的现场赛课等等。而这些，只是学校给予我成长的冰山一角。学校的良苦用心，让我在一次次的外出学习、观摩赛课的过程中，不断学习、不断成长。

教育教学从来不是眼睛上的功夫，很多事情是需要亲手去做、去操练才能真正得到进步和发展的。学校“童心杯”的青年教师赛课、青蓝工程的师徒赛课、“星星杯”班会展评课、课题课赛课、沙坪坝区第二届“卓越杯”赛课等，让我们在一次次备课、磨课、研课的过程中得到历练。

除了赛课，沙区“两城同创”征文比赛、“第十二届全市基础教育课程改革征文大赛”、沙区中小学学科价值准则教育优秀成果评选、沙坪坝区中小学教师心育故事案例评选、沙坪坝区第七届班主任基本功大赛、重庆市第七届班主任基本功大赛、重庆市中小学家庭教育优秀论文及案例评选等等，让我们一次次反思自己的教育教学，让我们一次次在总结思考中不断提升、不断精进。

我相信，年轻不怕失败，年轻就要敢于接受挑战!然而如果说年轻是一种得天独厚的资本，那么我认为不断地促使自我成长便是青年教师肩上最大的责任。记得办公室里的老师曾经说过，在她们所教授过的学生中，和她感情最深的是她第一届的学生，让她觉得最对不起的也是她第一届的学生。因为如果那些学生能遇到现在的她，那他们收获一定会更多。她们的话令我感同身受，如何才能使自己的课更加丰富多彩，如何才能使自己的学生能学得更好，正是我们青年教师不断践行的目标和成长的动力。年轻教师的成长，除了基于教育教学本身和教研活动的提升，充足的课外阅读也是必不可少的。苏霍姆林斯基、叶圣陶、薛瑞萍、韩兴娥、叶圣陶……无数优秀的教育家、文学家、儿童文学家们，用自己的智慧书写了无数优秀经典的篇章，而这站在巨人的肩膀上，我们的成长也在不断加速。

校长曾经这样告诉我们，教育即提升人的精神境界，教师的一个肩膀挑着学生的现在，另一个肩膀挑着的却是国家的未来。对于年轻的我们来说，教师这份职业肩负着太多的使命和责任。只有始终保持一颗进取心，不断地提升自己，才能不愧对教育这份事业。虽然我们年轻，经验不足，时常会犯些错误，教学的基本功还不是很扎实。但是也正因为年轻，我们有激情、有活力，有教学热情;因为年轻，学生都愿意和我们接近;因为年轻，我们善于创新，思维活跃;因为年轻，我们善于学习，易接受新事物;因为年轻，我们虚心好学，不耻下问;这些都是年轻人的优势，这些都是我们取得进步的先天条件。

今年，只是我正式踏入教师行业的第三个年头。可学校给予我的成长契机，让我拿到了21项个人奖，加入了2个课题研究，成为了学校语文教导处的副主任。

“人民教师”是一种责任，一种乐于奉献、勇于承担的精神。这种精神是值得我们青年教师永远牢记于心，不断学习的。我们的成长，关系到学生的进步，学校的发展，以及国家的未来。我们所能做的就是用自己的青春和生命来捍卫这个职业的崇高与圣洁，用自己的实际行动来让我们的教育事业焕发青春的活力与希望。当我们满怀激情、踌躇满志地走向教师的工作岗位时，就意味着走上了一条理想与现实并存、鲜花与荆棘交织的人生旅途，我们会为学生取得的每一点进步而欣喜，也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂;我们今生注定与学生的生命联系在一起，伴随着每一个学生生命的成长，我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。这是属于青春的光芒，也是属于成长的足迹。

花的事业固然显赫，叶的事业同样荣耀，而根的事业则最崇高!今天我选择了做教师，就是选择了扎根于教育这片沃土，挥洒青春的雨露，孕育心灵的芬芳！

愿我们一起在实验一小这方梦田里播种教育的希望，守望教育的未来，展望教育的蓝天!

贺丹丹老师在康庄美地小学上阅读示范课《七巧》/张道敏摄

二、交流中进步 分享中前行

(一)初识 遇见

2月21日，在蒙蒙春雨中，我来到了位于两江新区大竹林附近的康庄美地小学。

接到邀请来这分享我们的课例，我的心里满是自豪。这堂课，是我们实验一小磨课团队一起打磨成形的，就像我们的孩子一样，能够得到大家的认可，自然忍不住感到骄傲。但同时也觉得有些忐忑，不知道今天的展示能不能将我们的设计最好的发挥出来。

康庄美地小学的老师十分年轻，也特别热情。一看见我，就迫切地询问关于接下来的课程中，他们还需要做什么准备？孩子还需要怎么预习？老师有没有什么需要提前了解的资料？老师们的热情，让我更加精神百倍地想要尽可能完美地展现这堂课，不辜负老师们学习的期望。

调试课件、分发导学单，做好课件准备，等待孩子们的到来。我今天展示的课例，是三年级下册《古诗两首》中的第一首《乞巧》。刚看到课题，康庄美地的老师们就提出了疑惑：古诗，内容脱离儿童的生活实际，孩子们不亲切；文化背景太深厚，很难在学本的立场上，不削减古诗原有的韵味。这是块硬骨头，为什么我们会冒险做出这样的选择？这样的文体，我们又该怎么教？教什么？

对于老师们的问题，我也在接下来的两个小时中，通过直观的课例展示和面对面的课后分享，进行了立体的解答。

（二）展示 学习

选择古诗，源于我们认为，赛课，想要出彩，就必须要做到“人无我有、人有我优”，做开拓者、创新者，或许更有意义。

但是古诗真的很难上，磨课曾一度陷入僵局，甚至考虑过更换内容。在正式比赛的前一周，才终于找到突破口。

我们把《乞巧》，下一首《嫦娥》，联系以前学过的《九月九日忆山东兄弟》，以后会学到的《元日》等，归类为同一类型——含有传统节日的故事。并确定了这类古诗的学习策略：

1.读故事，了解这个传统节日的由来。

2.查资料，了解这个传统节日的民间习俗。

3.结合故事、资料读古诗，领悟诗人想要表达的情感。

也就是我们最后板书所呈现的内容。

结合古诗这种文体的教学目标，以及在试讲中孩子们暴露的知识点的问题，我们将《乞巧》学习目标确定如下:

1.认识生字“乞”和“霄”。

2.借助小斜线和注释，读准古诗的节奏，知道诗句的字面意思。

3.结合故事和资料，了解乞巧节的由来和习俗，领悟诗人想要表达的情感。

4.梳理出读这类有传统节日的古诗的策略。

所以在接下来的课前交流中，我们围绕传统节日和《乞巧》这首诗中包含的民间故事展开，并为后面需要总结归纳，举一反三的一类诗的表格做了铺垫。

如老师们所知，古诗教学，必须要解决诗意、诗情的问题。三年级的学生，已经掌握了简单的学习古诗的“套路”，具有初浅的自学古诗、理解诗意的能力，但是对于古今差异太大，或者脱离他们认知水平的地方，还是难以融会贯通的理解。因此，我们的第一个板块就是读好古诗，自主理解字面意思，通过揭示诗题、读准节奏、默读课后注释和资料袋的方式，因循并简化传统学习历程，并在课堂上，通过孩子的回答反馈，充分了解孩子的学情，为后面的学习找准逻辑起点。

在这个基础上，我们借助微课，解决了两个“xiao”字，帮助孩子们正确理解一二行诗的诗意。运用连环画，形象直观地帮助孩子们快速回顾了耳熟能详的故事，通过猜测连线的形式，帮助孩子构建起深入诗句内在逻辑联系的思考。微视频导学，链接中华传统文化，再现诗句的精神核质，同时为后面领悟诗歌主题做好铺垫。

当然，康庄美地的老师们也提出自己的质疑：诗，不可言传，很多时候孩子们只能达到一种“意会”的层面。三年级的孩子由于受表达能力的局限，更无法用栩栩如生的语言来传达内心图景，这时该如何想象画面，理解诗意呢？

此时我们给了孩子一个语词的支架，借“热闹非凡、张灯结彩、冷冷清清、诚心诚意”几个词语，让孩子们在自主选择的过程中，想象画面，准确理解古诗三四行诗意。我们的目的是帮助孩子把心中的想象凌空而起。借助个性化的朗读实现生生视域的扩展，实现诗中古代风情与孩子心灵时空的无缝链接。

但是此时，孩子们对于诗歌感情的体会还是不落实的。这时我们设计了创编乞巧歌的小组合作，在这个过程中，创编《乞巧歌》是“虚”，搭建领悟诗歌情感的脚手架是“实”。虚实相生，化“字面景”为“心中情”，让千古情思共振出一个音韵，化解了孩子与古诗之间最后的壁垒。

当然，课堂的学习是为了更好地迁移到学习者的自主学习上，类，是关键！举一为反三。因此我们才会在最后，借助板书，梳理学习“含有传统节日”的这一类古诗的学习方法，此时开课前的铺垫终有交代，学习的根本目的才得以凸显。

（三）交流 进步

到此时，《乞巧》的课例展示和设计意图已经和康庄美地的老师们进行了双向全面的沟通。老师们意犹未尽，心潮澎湃。负责组织的教研组黄组长提出和老师们现场问答的方式，和老师更加深入的交流。

出乎意料的是，此时，老师们不再局限于《乞巧》这一节课，对于课例中孩子们从最开始的羞于表达，部分发言，到最后的主动表达，积极展示所体现出的“学本理念”“小组合作”“导学单运用”，老师们展示了非凡的热情，并积极询问了在小组合作起始阶段、日常教学中，如何建立小组机制，怎么系统地训练互学展学，怎么设计导学单等。

结合自己日常的理论学习和实际的教学经验，我告诉老师们，卓越课堂，最重要的是老师的理念改变，从最简单的上台表达开始训练，机会要多、训练面要广，只要能上台说的，绝不坐在座位上说。只要老师觉得这样的学习方式是有价值的，决定要去做，就能给孩子们创造上台展示的舞台。老师充分的让学，孩子们才能有展示的平台。而要做到让得充分、让得有效，一课一得、聚焦精准就是课前必须要下的功夫。

至于导学单的设计，问题是关键。我们的问题分为低级、中级、高级三种认知水平。所谓低级认知水平问题，是指复述、记忆类的问题；中级认知水平问题，包括解释性、比较性、分析性、概括性问题。高级认知水平的问题，包括推测性、创造性、运用性、评价性问题。

作为一节合格的语文课，教师一节课所提文体的三级认知水平所占的百分比，分别是35%、45%、10%。作为一节优秀的语文课，三级认知水平的问题的百分比，应该至少分配为25%、45%、30%。

……

面对康庄美地老师们眼睛里的熠熠星光，笔尖上的肆意流淌，我想，虽然只有短短的两个小时，但是我们已经达成了共识：在教育教学的漫漫征途，非求知无以前行，非勤学无以致远。

（四）约定 前行

离开康庄美地小学时，天地间的细雨还没有停歇，甚至有愈演愈烈的趋势。“春雨贵如油”，比这漫天纷飞的细雨更加弥足珍贵的，大概是我和康庄美地的老师们相遇相识的缘分，合作前行的约定。

未来，与君共勉。◇