让传统游戏走进阳光体育大课间

王艳锋

【摘 要】我们拓宽了阳光体育大课间的内容，教孩子们玩，鼓励孩子们玩，以此调动学生们的参与积极性，形成了富有特色的阳光体育大课间课堂模式，对提高学生的身体素质和运动技能，培养团结协助意识和创新精神，提升学生心理素质和社会适应能力都有显著效果，并有助于扩展中小学体育课程资源，弘扬民间传统体育文化。

【关键词】传统游戏；体育大课间身心健康

阳光体育大课间是为进一步贯彻落实国家相关文件精神，不断提高我区青少年的体质健康水平，促进学生全面发展，整体提高中小学校体育工作的质量的一个项目。而传统游戏是百姓首创并流传于民间的、相对于正式体育项目的大众化、娱乐性健身活动。一般来说，传统游戏是正规游戏的原生地，具有原生性、趣味性、方便性、简便易学、内容广泛、竞争性强等特点。

一、传统游戏走进阳光体育大课间的意义

（一）传统游戏丰富了阳光体育大课间的内涵

我们把地方传统游戏引入阳光体育大课间，拓宽了学生活动的内容，尝试性地在阳光大課间中引入一些地方传统游戏，教孩子们玩，鼓励孩子们玩，一次调动学生的参与积极性，形成了富有特色的阳光体育大课间模式。传统游戏进入阳光体育大课间活动，有利于激发学生大课间活动的兴趣，对提高学生的身体素质和运动技能，培养团结协助意识和创新精神，提升学生心理素质和社会适应能力都有显著效果，并有助于扩展中小学体育课程资源，弘扬民间传统体育文化。“要活动，要游戏，应是儿童的天性”，作为教育者应该还孩子一个快乐的童年。鉴于此，将传统游戏作为增进学生身心健康的突破口，同事也迎合了阳光体育大课间的要求。

（二）传统游戏引领学生身心健康发展

我们把地方传统游戏引入阳光大课间，拓宽了学生活动的内容，尝试性地在阳光大课间中引入一些地方传统游戏，教孩子们玩，鼓励孩子们玩，一次调动学生的参与积极性，形成了富有特色的阳光大课间模式。

1.传统游戏促使学生由的自然发展。

民间游戏简单易学，趣味性强，对促进学生的身心发展有着不可低估的作用。对学生特别是小学生来说，体育锻炼的趣味性是极其重要的，而传统游戏的趣味性则表现在它符合当地的文化特征，符合游戏者的心理特点，内容生动、形式活泼、规则自创，能使参与者的情感得到宣泄和释放，促进学生的自然发展。

2.传统游戏促进学生之间的交往与合作。

交往是人的基本需要.也是课程和教学的基本功能。国家体育课程往往突出个人素质，技能性很强，要求也高，更多的是个体单独操练，学生在学习中容易产生压力。而地方传统游戏往往是集体活动.更能体现角色分工和互补的精神、体现交往和合作的要求。另外，传统游戏为学生的交往提供了超越学校限制的时空，学生在游戏中走向社会，走向生活，学习社会交往必需的知识和技能，了解周围的世界，了解自己和他人的关系，了解自己应学些什么，从而获得自身的人格健全和全面发展。同时.游戏的角色分工还为存在性格缺陷的学生提供了一个矫正的机会。

3.传统游戏有助于学生个性的自由充分发展

许多教育家都提出，要保证学生有一定充分自由的自我活动，自我决定的机会。当学生受约束的、单调的、被动的活动减少，由被制约性走向自主性时，个性自由、充分发展就会成为可能。传统游戏活动内容丰富、形式活泼、范围广泛，从而为学生的个性发展开辟了广阔的天地。地方传统游戏进入小学课堂能提高学生参与体育课堂的积极性，使他们的个性得到自由充分的发展。

二、传统游戏进入阳光体育大课间的有效实施。

（一）对传统游戏进行科学的选择和整理

传统游戏十分繁杂，不是所有游戏都适合进入到课堂教学，因此，对地方传统游戏的选择和整理就具有了十分重要的意义。我们根据学生的不同生理、心理特点以及传统游戏的健身、教育效果，有选择地采用。在选择和整理中，我们遵循了以下原则：道德性原则、目的性原则、健康性原则和趣味性原则。

（二）对传统游戏进行必要的课程整合

教师要有开发校本课程的意识和能力，把富有当地乡村气息、广为流传的民间古老游戏进行搜集整合，结合不同年龄段的青少年学生生理和心理特点，形成校本教材与国家体育教材相辅使用，加强两者的融合度，充分发挥民间游的健身、育人功能。在进行校本课程开发设计时，要把地方传统游的自主活动方法、活动要求、健身效果、活动安全注意事项、活动场地的选取、简易活动器械的制作、负荷强度等一一设计进去，让学生安全自主地进行各种游戏。引入地方传统游戏的过程中，提高教师课程开发、研制、实施等的能力就显得十分迫切，教师必须具备课程理论、游戏理论、学生发展理论方面的专业素养。

（三）传统游戏进入阳光体育大课间的教学实施

开发出富有当地特色、饱含浓厚传统文化气息的传统游戏之后，合理的实施与运用这些游戏素材成为重中之重。我校阳光体育大课间在具体的实施中，遵循了以下几点做法：

1.根据地方传统游戏的不同特点，年级自主选择活动项目。

现在小学生每天都有一小时的课外锻炼时间，把传统游戏引入大课间，旨在培养学生的民族情感，激发学生的参与积极性，同时也达到素质练习课的教学效果。另外，教师也可根据每节课的不同教学任务，在大课间的不同部分或某一环节设计地方游戏，使学生自然迸发出参加体育活动的热忱，取得了比体育教材上的游戏更好的锻炼效果。

2.突出传统游戏的乡土文化气息，深化传统游戏的德育功能

我校在阳光体育大课间活动中，有目的地选择了一些具有德育内涵的游戏。根据课程的负荷强度和知识深度，在学生容易出现思想波动的环节之前，引入这方面的游戏来提高学生的思想认识，加强学生自我约束能力，培养学生努力拼搏、勇往直前的精神。在双休日，我们组织学生社团深入当地农村，与农村老人一起活动，体会古朴原始的传统游戏，探讨发掘新的民间游戏，让学生了解游艺的创编过程及相关的生活实践故事，感受前人的辛勤付出、乐观创编游戏活动的优良品质。

3.根据地方传统游戏的不同形式，积极拓展游戏活动的空间

地方传统游戏有的是单人游戏，有的是双人、多人游戏，有的需要一定的辅助器械，有的是完全的徒手游戏。我校在开展“阳光体育师生同乐大课间”时，根据学校各班人数合理分配活动场地空间，在搞好各种特色社团建设的同时，大面积的开展单人或集体活动，定期组织各班进行各种游艺展示，以此来促进活动质量。例如我校在民间游艺展示月中，每周一个特色“跳绳节”，第二周为“丢沙包”，第三周为“陀螺节”，第四周为跳房节”，通过评比展示来提高创新活动形式，鼓励师生一起活动，一起制作简易的游戏戏器械，促进师生交流，在享受淳朴游艺活动的同时加强师生精神文化修养，既提高了大课间活动的参与度，又为各种游艺拓展了活动空间。

三、传统游戏走进阳光大课间的成效分析

实践证明，地方传统游戏能提高学生参与体育课堂的积极性，有利于学生合作精神的发展。同时，传统游戏也是国家体育课程的有力补充。传统游戏进入阳光体育大课间，有利于激发学生大课间活动兴趣，对提高学生的身体素质和运动技能，培养团结协助意识和创新精神，提升学生心理素质和社会适应能力都有显著效果；并有助于扩展小学体育课程资源，弘扬民间传统体育文化。传统游戏进入校园，对拓宽校本资源具有启发意义。

我们要把传统游戏引入阳光体育大课间，拓宽了学生活动的内容，尝试性地在阳光体育大课间中引入一些地方传统游戏，教孩子们玩，鼓励孩子们玩，一次调动学生的参与积极性，形成了富有特色的阳光体育大课间活动模式。