浅谈培养小学生想象力艺术

刘小英

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象可以概括出一切事物，是知识进化的源泉，是人类进步的基础。在生活中确实是这样，没有想象就没有创造，创造力与想象力是分不开，关系密切，具有创造力的人一般想象力也很丰富。世界能发展到今天的高度文明，离不开人们的大胆想象。人们在很久以前就有一个梦想，就是能插上翅膀飞向蓝天，这个梦想对于许多人来说，简直很荒唐，但是对于一些为了梦想而努力拼搏的人来说，可以大胆尝试。经过艰苦的研究和大胆的实践，美国的莱特兄弟终于创造出飞向天空的第一架飞机，实现多年的飞天梦想。2003年10月，中国第一艘载人飞船“神州五号”飞行圆满成功。中国千年飞天梦，终于一朝得圆。

想象力是一种智能，也是一种智慧。想象力是每个人天生都具有的一种能力，如果要使之丰富，作为语文老师，在教学中应当抓住各种契机，采取各种方法，着力培养学生的想象力。如何培养学生的想象力，使学生的想象力得到充分的发挥呢？下面谈谈我个人的几点做法和体会。

一、引导学生善于观察，勤于思考，丰富想象的源泉

善于观察，勤于思考是我們每个学生从小就要养成的好习惯。因此，在学习生活中，

首先要引导学生多走向大自然，亲近大自然，广泛接触各种事物，并且要注意观察，勤于思考。每次观察，都会有意想不到的收获。教学中，第一、教会学生观察要有顺序，否则，观察时东张西望，哪能有什么收获？如果写观察文章，写出的文章将杂乱无章。第二、观察要抓住特点。每件事物都有其本身的特点，老师要引导学生在观察时努力发现那与众不同的地方。第三、观察要细致入微。第四、在引导学生观察事物特点的基础上，有意识地让学生给观察的事物插上联想和想象的双翼。为了让学生更好地掌握这一方法，我把学生带到校园的大榕树下，让学生观察树底下的蚂蚁，指着这些蚂蚁问：“这些蚂蚁在干什么？这只爬得特别快的要去哪儿？另外两只为什么停留在那……”学生很快回答：“那只爬得快的蚂蚁要去上班，那两只在聊天……”我接着问：“这片榕树叶子可以给蚂蚁当什么呢？请进一步联想。”学生回答：“当房子，当棉袄……”学生边看边想。如教学《珍珠鸟》一课，我把准备好的鸟、鸟笼在课堂上亮出来，直观吸引学生的眼球，让学生能够从不同的角度观察、思考，抓住事物的特点进行具体描述。“这只鸟肥肥的身子多可爱，像什么？它在里面活蹦乱跳的，这种叫声，好事在对我们说些什么……”我不断地引导学生留心观察，大胆想象，学生的思维不断开阔，浮想联翩，想象的源泉不断丰满。

二、多读课外书籍，丰富想象的滋养

书是人类进步的阶梯。读书明理，读书启智。一个人喜爱读书，头脑中储存的知识越多，就越容易产生想象。因此知识的多少，决定着一个人的想象力是否丰富。知识贫乏，其想象力就狭窄、肤浅；知识丰富，其想象力则开阔、深刻。在语文教学中，要求学生多阅读古今中外的文学作品，这样不仅可以让学生积累妙词佳句，懂得文章的结构，而且可以间接地丰富学生的生活阅历，为发展学生的想象力打下基础。因此，培养学生的想象力应该有目的地引导学生阅读文学作品。如《嫦娥奔月》、《西游记》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》等文学作品，这不但教学生学会一些想象的方法，还培养和丰富了学生的想象力。

三、营造良好的课堂氛围，丰富想象的内容

营造良好的课堂氛围，老师带着亲切、热情、充满自信态度在学生既轻松又愉快的状态下进行教学，课堂气氛轻松、和谐，不言而喻，教学效果自然而然就出来了。例如，我在教学三年级的《荷花》一课时，作者笔下的荷花姿态万千，非常美丽。出示荷花的图片甚至是动画课件，先让学生欣赏，让他们沉醉在荷花之中，接着让学生进行想象：如果你就是这其中的一朵荷花，当蜻蜓飞过来时，你想蜻蜓告诉你什么？当蝴蝶飞过来，你又会告诉蝴蝶什么呢？把学生融入不同的角色中，一幅大自然的活的画便不断延伸扩大。又如教学《山中访友》一课， 首先让学生感受作者描写的每一处景物，每一处景物都是作者的朋友，每个朋友都有不同的特点，引导学生边读边想象，自己如何访问这些好朋友。把自己访问的语言丰富起来，学生就会不由自主地发挥想象。

营造良好的课堂氛围，有利于学生创造性的发展，有利于学生良好品质的形成，有利于教师在向学生传授科学知识的同时，培养他们良好的创新力和想象力。要使学生喜欢读书，爱上课，教师必须要下苦工，光有爱心、热情还不够，还要博学多才，灵活多变，具有针对性的教学方法，赢得学生的佩服和信赖。因为教师的人格和威信，也是一种巨大的精神力量。在课堂中教师要充分发挥主导作用，优化课堂教学，充分调动学生的学习积极性，同时，要研究教材，研究教法，只有用良好的课堂气氛才能取得理想的教学效果。

四、品味语言，填补空白，感受想象力的语言魅力

语言，是构成篇章的主要单位。小学语文里的每一篇文章，都是进行语言文字训练的一个个生动有效的例子。在这些课文里，时常会出现一些优美、含义深刻的句子要学生理解、品味，此时，教师要有意识地引导学生品味语句，体会这些词句在文中起到的作用，使学生在优美的语言感染下，精神受到熏陶。如李白的《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两个写景的句子，诗人借景抒情。我为了开拓学生的想象力，感受语言的魅力，我让学生把自己想象成“假如我就是诗人，那是怎样的情景”进入原有的意境，教师进行点拨，学生展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意：阳春三月，春暖花开，江面上那一艘孤船的帆影渐渐消失在水天相接的尽头，只看到滔滔不绝的江水向天边流去……这些美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中。又如教学《山雨》一课，“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草……”一段，可引导学生对“岩石、树叶、绿草、奇妙无比的琴键、雨丝、轻捷柔软的手指”等词语加以推敲，想象这些词背后丰富的内涵，让学生意识到生动而传神的语言的精妙之处。

五、训练学生写作，培养想象的方法运用

培养学生想象力可从训练学生写作入手，进而分析，再进行想象。如作文教学中，让学生把自己想象成大自然中的一员，可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的。让学生发挥想象，写一篇作文。春天来了，我会带着同学们来到校园，首先要进行实地观察，认真观察清楚春天这些景物的特点，了解春天里动物们的习性等，再融入自己的感受写下来。如小鸟、蝴蝶、蜜蜂它们分别在干什么？花草树木它们都怎么样了？秋天，我会带着同学们再次来到校园里，欣赏树上的一片片黄叶好似换了一件黄色衣裳在翩翩起舞的样子等。激发了学生的兴趣，丰富学生的想象力，他们写起作文便得心应手。

培养学生丰富而生动的想象力，是每一个老师不可忽视的重要职责。只有我们在教学过程中，有意识地注意做好学生以上五个方面的培养和训练，学生们的想象力才会不断提高。