帮扶，要深入学生心灵

王建军

有朋友说希望捐助两名学生。我对他说：“你献爱心的动机是好的，但要注意与孩子沟通交流的方式，如果只是想出点钱，请慎重。”

在说这些话的时候，我想起了学生W。W是一个单亲孩子，家庭的不幸让凡是教过他的老师都心生恻隐之心。我很早就认识这个孩子，也知道他的不幸，也知道老师们都在帮助他。

经常听到老师们议论说：“哪怕有一个（贫困生）名额，也要给他。”每当名单报上去，负责这项工作的老师也会关照询问：“有W吗？”

几年时间过去了，他接受捐助的累计数额也不会是个小数字了。社会对他的关爱，是一笔很厚重的财富，远比几千块钱重要得多。

W还小的时候，是个挺腼腆的孩子。他见人时，眼睛常不自在地看着地面。他内心敏感，也许，大人一个不经意的眼神，同龄孩子一句不在意的玩笑，甚至于一块小小的面包，一粒好吃的糖果，一双新鞋子，一件新衣服都会影响到他。但他学习成绩一般，也许，从小就没有良好学习环境的他根本就没有养成好的学习习惯。

每次见到我，他总会怯怯地喊一声：“老师。”便默默走开。

八年级的时候，他开始活跃起来了。经常见到他与别的男生在走廊内打闹，直到有一次，有同学反映，W打架了。我到办公室的时候，他正与同学L站在我办公桌旁边，红涨着脸，喘着粗气。问其原因，他说两个人不小心撞了一下，就打起来了。在学校，这样的事是经常有的。看到事情并不严重，我教育了他俩两句就让他们回到教室。

星期五下午放学的时候，L气喘吁吁地跑到办公室，说W从九年级叫来人，在校门口等着他，要教训他一顿。以前是两个人间的事，现在成了聚众斗殴，事态严重就变了。我立刻下楼，在校门口找到W，并把他带回办公室。

“为什么還想打架？而且是聚众斗殴。”我声音非常严厉。

“我那次吃亏了，我不服，就想报复。”过了挺长时间，他才这样说。

“W，你知道吗？最该学习的人就是你，知识改变命运的道理你不是不懂，可为什么不去认真学习呢？”说完这些话，我发现W并没有低下头，而是把头拧向一边。我意识到我错了，也许我的话是有道理的，但从W的表情来看，他厌烦我对他说的话，也许这就是他变化的内在原因。

当然，发生在W身上的，也完全有可能发生在其他的非贫困学生身上。遗憾的是，我们的教育太注重知识的传授了，我们的帮扶也太注重物质的输送了。这在本质上却是一样的，被我们忽视的是，如何引导学生构建更为独立而坚强的人格呢？

教育不只是解决温饱，教育是锦上添花的事情。家境的贫困，以及家庭教育上可能存在的缺失，以及在此情境中已有丰富感知的幼小心灵，使我们不得不考虑在我们向贫困生献出爱心时，我们是否也应该照顾到他们的心灵感受、他们的内在需求，以做到更高层次的精准帮扶呢？我们是否最应该做的是与孩子进行心灵的对话，做孩子生活的引领者，对他们进行情感帮扶呢？

八年级的W，或许正是通过打闹的方式进行宣泄呢？现在的W已进入九年级。他越来越叛逆，越来越不羁。走廊内，教室中经常传出他吵闹的声音，也经常看到打斗的身影。有一天自习课，他当所有的学生面，若无其事地与另一个学生对骂。

他最终会走向何方呢？

（作者单位：山东省利津县北宋镇实验学校）