高职高专英语移动学习系统研究应用

江玲娜

摘 要：英语作为世界沟通的重要媒介，成为各大院校与课外指导的“宠儿”。文章首先分析高职高专英语移动学习的必要性，继而提出英语移动学习系统设计，从结构与流程方面论述，对高职高专英语移动学习系统的应用进行研究。

关键字：高职高专；英语移动学习；系统

中图分类号：H319 文献标识码：A

1.高职高专英语移动学习必然性

（1）顺时代发展，应社会所需。英语课程学习并不局限于学科自身，而是与国外科学技术、文化交流相互促进、相互融合的关键。英语课程学习主要表现在两方面：一方面，有利于我国宣扬我国科学技术与中华民族文化，加深国际交流；另一方面，有利于主动了解与学习国外先进之处，学以致用。

（2）学理论知识，引实践活动。为进一步完善教学效果，搭建移动学习网站或学习主题会议等平台，从实践应用角度分析，部分城市已创建移动学习硬件环境。很多科研企业与移动学习应用平台建立联系，利用先进系统与资源，对教学资源进行深层次挖掘，有利于当代国家推行校企合作，加强彼此之间的交流与合作。

2.系统功能合理化设计

（1）系统功能。移动学习系统由两部分组成，包括客户端与服务器端。服务器端具有实现对学习内容与用户的科学化管理的功能；客户端具有验证学生身份、完善目标设置、提升测试水平、制订学习计划等功能。①验证身份。学生身份验证是应用系统的第一步，首先完成用户注册与登录，进行注册可以保证学生身份不被侵犯，登录能够在极具个人独享性特征的移动电话中又增加一层保护。学生也可以设置不需要身份确认就可以使用的快捷方式。②目标设置。学生对系统应用有一定自主权，以个人学习情况为例，预设学习内容，用户在此使用情况下可以有此权限，学生对学习内容重复设置时亦可。③学习水平提升。经过以往调查结果显示，学生对英语知识的掌握水平是教学的关键，因而要在符合现有学习水平测试的前提下制订学习对策。比如，若是学生可以顺利通过相应难度的测试，那么练习遇到相应习题难度的几率就低一些。④学习规划。学生在选取学习目标后，可对自我学习水平进行测试，学生为学习计划与设计参数的主体，测试自身学习水平之后，对掌握词汇数量、学习对策、学习时间以及信息的持续性等进行测试，从而制订合理的学习规划。⑤学习内容查询。学习移动设备研究为学生查询生僻词汇提供方便，学生只需将英语词汇输入，相应中文对照自动显现，结果精确性较高。若是搜索结果为单条，就可以将学习内容全部呈现；若搜索结果较多，则可根据字母排列等进行检索，查找相应内容。⑥英语练习讲解。按照学习内容的不同，制订练习策略。练习内容要涵盖中英文对照、互相翻译、单词记忆以及词语搭配等基本方式，采取生动有趣的学习方式，在娱乐中体会学习的兴趣。⑦自动复习。按学习计划中设定的复习策略，有周期地、固定间隔地自动生成测试题，检测学生对已学词汇的掌握程度（尤其是错题的掌握程度），提醒进行必要的巩固和复习。⑧过程跟踪。记录学习顺序、学习断点等信息；在学习练习及复习时，根据试题的难度系数、答题使用时间、对词汇的有效辨认程度等因素判定学生是否掌握，并对学生的词汇掌握情况和练习测试情况进行记录。⑨成绩分析。学生的练习成绩将同步到系统数据库。与进行此类学习的其他学生进行对比，并应用统计方法等进行分析。

（2）系統关键功能。①学习内容管理。作为系统管理员，应该对系统学习内容与资源及时更新。此功能是进行系统操作的前提，也是核心部分，主要涵盖下面几项：词汇管理、资源管理、试题管理。②学习目标设置。学习目标设置对学生学习内容选择以及学习过程的各种影响较为深远，学生对词语等类别选定之后，要保证能够实现预期目标，并对学习的底限阀值与不复习直接学习新单元词汇的阀值进行强制设定。

随着电子信息技术的发展，我国移动学习系统研究还在继续，这是高职院校学生学习的创新性方式。移动学习不仅局限于模式自身，还为学生学习提供了捷径，实现了个性化服务。教育英语教学模式研究仍然是“任重而道远”，有待进一步研究。

参考文献：

[1]傅 健，杨 雪.国内移动学习理论研究与实践十年瞰览[J].中国电化教育，2009（7）.

[2]冯 超.技术发展周期视域下移动学习之慎思[J].现代教育技术，2009（5）.