高中物理教学培育学生形象思维能力的实践探究

钱荣良

摘 要：物理学科在高中教学阶段是学生比较难学习的课程，相对于其他课程来说，物理课程的内容较难，习题也是最难的，这样的学科对于高中学生来说有非常大的困难。在教学过程中，教师一直都重视学生的抽象思维能力，但没有注意形象思维在高中阶段的重要性。就高中物理教学培育学生形象思维能力的课题进行简单的分析探究，对高中教师如何有效培养学生的形象思维进行研究。

关键词：高中物理；形象思维；教学模式

一、高中阶段学生学习物理课程的现状

从我国的学科建设发展来看，物理学科的重要性自然是非同一般，从教学发展的角度来看，物理学科更是学生学习自然科学的重要课程。物理教学从其教学本质来讲，不仅会对我国未来的科技建设发展起到良好有效的推动作用，还会从教学的根本层面上促进学科建设，促进社会文化的进步和我国基础经济实力的发展。在高中教学阶段，学生正处于快速成长发展时期，在这个重要的学习阶段，物理的教学价值是非常高的，但是就目前我国高中的物理教学情况来看，实际教学效率却并不是特别高。高中阶段的学生在高中物理学习过程中会遇到各种各样的困难，非常难以处理，因此教师在教学过程中如何有效地培养高中学生对物理这门学科产生学习兴趣，是一个非常重要的研究课题。只有有效地提升学生对高中物理的学习兴趣，才能在未来的教学过程中打下良好的基础，培养学生的形象思维能力，提升学生的学习技巧和学习热情。

二、形象思维能力的概述

形象思维是教师通过对学科内容进行客观的形象处理，让学科内容以客观的形象转化为信息，从而促进学生在学习过程中有更直接的认知和理解，最后进行形象鉴别再加以深化学习，完成对物理课程的掌握。形象思维的本质，应该是在教学过程中体现更多具象化的物理概念，让学生利用这些形象的具象化概念来分析物理难题，解决物理问题，这样的形象思维能力才适合高中阶段学生学习的思维能力。形象思维能力在高中物理学科中的应用是非常有价值的，相比其他学习思维能力来说，形象思维能力的培养不需要刻意的安排和规则，只需要教师将实际生活融入学生的理解思维中，就可以有效提升学生学习物理的形象思维能力，最终达到良好的效果，提升学生的学习能力和效率。

三、高中物理教学中形象思维能力的作用

在高中阶段，形象思维能力可以有效地帮助学生理解掌握物理学科中的抽象概念。在教学过程中，教师可以将物理課程中难以示范的概念，比如，圆周运动、向心力以及向心加速度等进行形象化表述，通过高中阶段学生在实际生活中所拥有的理解和认知来举出现实生活的例子，这样不仅可以避免传统语言表述的难点，还能有效地帮助学生理解物理难点。教师还可以帮助学生更好地参与到学习中，让学生自己去理解这些概念并加以实际例子进行表述，让学生通过自身的理解和掌握来学习物理课程是最有效的。在高中阶段的教学中，形象思维能力还可以很好地配合高中物理课堂实验来提升学生学习的效率，让学生参与实践课堂实验，并且利用自己掌握的形象思维去解释、掌握物理知识，比传统的教学方式更有价值。

四、形象思维能力实践产生的问题

物理教材在教学发展的过程中也在不断地革新变化，传统的教材侧重于学生对课本知识的字面理解和抽象理解，忽略了学生学习的价值和心态，没有把课本知识与实际生活相关联，在很大程度上限制了学生在物理学习中利用形象思维的能力。这也使得学生在学习过程中很难参与到教师的教学中，师生之间有了理解上的隔阂，让学生对高中物理学习失去了兴趣。在高中教程开始阶段，大多数的高中学生对物理学科还是具有比较浓厚的兴趣的，但在面对物理课程中难以直接处理的知识问题和概念问题时就容易产生厌烦，这样的心态和模式让物理教学一直处于被动阶段，教师只有从本质上加强物理教学与实际生活的关联，才能从根本上体现高中物理教学的价值。

本文通过对高中阶段学生的学习能力进行简单的分析，发现了目前高中物理教学过程中的难点，以及物理知识难以有效让学生掌握的重点环节，得出了以下结论：高中阶段的物理学习需要将物理知识与学生本身的认知和理解有效结合起来，不断培养学生在学习过程中的形象思维能力，从而达到物理知识形象化、物理学科形象化的结果，这样的教学模式才能从根本上提升学生对高中物理的学习热情，化解学生在学习过程中遇难而退的情况，丰富学生的学习经验，提升学生的学习效率。形象思维能力对于学生的未来发展也是非常重要的，高中阶段的物理教学需要在不断实践的过程中更好地利用形象思维能力培养模式，让学生在今后的生活中有更好的学习基础。

参考文献：

[1]邹树清.加强学生物理形象思维能力的培养[J].基础教育研究，2005（12）.

[2]赵绍兴.增强实验教学意识 培养形象思维能力[J].中学物理教学参考，2003（8）.