小学英语微课在课前、课中、课后应用的行动研究及注意事项

郭云闪

摘 要：随着社会经济和科学技术的发展与进步，“微课”逐渐进入社会大众的视野，这种新型的教学模式，凭借不受空间与时间限制的优势，被广泛应用于课堂内外。随着新课程改革的深入，小学英语教学面临着巨大挑战，传统机械化的英语教学模式已经不能适应当下教学目标的需求。微课这种全新的教学方式呈现出短小精悍、富有知识性的特点，在当前小学英语教学中的课前、课中、课后扮演着重要角色。

关键词：小学英语；微课；应用行动；注意事项

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0215-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.133

微课是一种伴随着新课程标准和当代教学实践要求应运而生的产物，主要是将教师在课堂上所讲解的知识内容进行有目的的串联，然后通过整体的实践让学生可以通过自主的学习模式更加认真专注地学习相关内容。微课属于一种教学的载体，核心的内容是在课堂上针对难重点知识做细致规划，其中涵盖的内容较为宽泛，包括了教学的设计过程与教学的反思，关于素材的课件及练习测试习题等多种教学资源，这些教学资源给教学过程营造出良好的主题教学模式，能够充分调动学生的学习积极性，对提高教学效率与教学质量具有积极意义。本文将着重分析微课在小学英语教学中的应用过程，明确微课教学的现实意义，结合当前小学英语教学的现状分析应该注意的事项，为保证提高小学英语教学水平和教学效率提出合理化建议。

一、小学英语微课教学的基本概述

（一）特点

通常来说，微课的教学时间控制在5-10分钟，虽然教学时间较短，但是内容短小精悍，无论是知识的重点还是难点都能得到有效突出，这符合当前教师的需求。在微课视频录制的过程中，储存量的大小一般不会超过几十兆，虽然资源容量较小，但是却方便了学生及时下载并使用。这种微课资源的结构具有情景化特点，主要是呈现的内容可以通过手机、网络等基本的附属品加以实现传播。另外，微课还体现出即时性特点，所有的参与者都能在短时间内获取相关的反馈，其中所体现出的针对性较强。

（二）应用趋势

当前小学英语教育中，教师所采用的教学方式仍旧是传统的“满堂灌”，课堂教学形式的单一化和枯燥无味，让学生逐渐失去了学习的兴趣，同时在教学过程中，学生的主体地位被严重忽视，教师和学生之间缺乏及时的沟通与交流，并且在讲课重点上偏向于词汇及语法，对学生的语言应用能力没有给予充足的重视，这在一定程度上降低了学生的学习积极性，影响了教学目标的达成。从另一方面分析，微课呈现出一定的认知心理学，强调了学生的主体作用，旨在对学生自身的潜能进行深度开发，由此改进教师传统落后的教学模式，关注学生的中心作用，利用多元化的方式来参与教学。

二、微课在小学英语教学中课前、课中、课后的应用行动

（一）课前预习

在小学英语学习中，课前预习的过程是保证教学质量的重要组成部分。传统的教学模式下，主张先教后练，学生在学习过程中的积极性受到严重挫伤，因此教学效果不佳。微课模式下，小学生的自制力较差，因此在自主学习的过程中難免抵挡不住客观及主观的影响，从而无法实现预期的学习目标。但是微课教学凭借着自身独特的优势资源为学生创设出良好的学习平台，这可以帮助他们更有效地牢记所学内容；微课教学中会设计和教学内容相关的在线视频，以此增强学生的学习感受，并且通过直观生动的形象增加趣味性；微课的时间主要控制在有限的十分钟之内，这样可以足够抓住学生的注意力，不会让学生在学习过程中产生疲惫感，有助于提前进入下一篇课程的预习。

（二）课中突破教学重难点

微课的视频能够进行反复播放，可以帮助学生进行自主学习。当课程确立了某个教学知识点和学习的主题之后，在此基础上进行细致的划分，从而凸显出主题，可以让学生通过自己的能力来选择合适的微课资源，然后进行自我问题的掌握和解决。学生进行自主探究的过程，如果遇到某些棘手的问题可以进行及时标记，当教师引导学生进行问题回顾时，能够通过微课回访来展现教学过程，并且带领他们进行自主反思、主动交流和积极理解。

（三）课后复习巩固

传统的课堂教学中，学生如果错过了教师的课堂讲解就难以有下一个解决问题的机会，即使教师再反复讲解也难以获取第一次的成果。微课视频具有反复播放的特点，极大地便利了学生重温课堂重点的机会，能够让学生及时处理课堂上遗留的问题，方便了学生对难重点知识的学习和思考。微课教学有助于后进生的学习，能帮助他们及时追赶并且助于学业成长。微课资源丰富多样，大多经过教师的精挑细选，在授课结束之后，教师或者是学生都能对某些特定的视频加以利用，从而拓展了学生的知识面，解决部分学生遗留的问题，实际践行因材施教理念。

三、小学英语微课的应用建议

（一）突出主题，实用性强

微课资源的主要目的是为学生的学习过程提供方便，能够突出主题并且针对教学内容的难重点加以展开。这种教学资源的整理不仅要求教师具备牢固的教学经验，还需要对学生的自主学习具有精确判断，从而体现出鼓励性和启发性。在微课制作技术上，教师应该充分结合学生的兴趣爱好，将视频制作的更具实用性、趣味性。

（二）重视引导，自主学习

教师应该注重对学生的引导，及时更新教学观念，转变教学思想，明确自己的教学目的，同时加强对学生引导，帮助学生正确利用微课资源，让他们发现其中存在的乐趣，根据实质的需求，有目的地进行自主学习。

微课在小学英语中的应用具有现实意义，能够通过不断的实践和理论支撑完善微课教学成果，伴随着新型教育模式的发展，教师和学生都应该及时转变思想观念，正视微课资源的利用价值，使之成为学习的重要帮手。

参考文献：

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[ 责任编辑 张亚欣 ]