幼儿园户外体育活动实施现状及改进建议

李志娜

摘要：幼儿园户外体育活动是促进幼儿身心健康全面发展的重要内容，在户外体育活动组织与实施过程中，要结合不同年龄幼儿的兴趣、年龄、认知水平来综合优化，增进幼儿在体育活动中的参与积极性。探讨了当前幼儿园户外体育活动中存在的问题，并就此提出改进建议。

关键词：幼儿园；户外体育；问题表现；改进对策

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对健康领域的教育指导要求是：“体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练。”户外体育活动是增进幼儿体质的重要手段，在活动的组织上要突显趣味性、自由度，要能够激发幼儿的参与主动性。当然，幼儿园安全问题的频繁发生，有些园所也将户外体育活动列入“危险源”范畴，认为“少活动少危险”，减少幼儿户外体育活动时间。为此，本文将着重探析当前幼儿园户外体育活动教学问题，并提出积极的改进对策和建议。

一、当前幼儿园户外体育活动实施中的问题表现

（一）户外体育活动时间相对较少

根据《幼儿园工作规程》的要求：幼儿每天户外活动时间不得少于2小时，而这2小时是有组织的户外体育活动。但对于多数幼儿园，特别是中小班幼儿户外体育活动时间偏少，一方面与幼儿年龄小、户外体育活动存在意外“伤害”，大量压缩户外体育时间；另一方面为求幼儿园安全管理，忽视对户外体育活动的实施，并不利于幼儿身心健康的全面发展。

（二）户外体育活动组织形式上过于单一

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的教育建议中提出，“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动”、“鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏”。而一些幼儿园组织的户外体育活动形式，往往以集体形式为主，而对于晨间活动缺乏重视，在基本动作技能训练上，以单一的游戏方式为主，缺乏运动器械，更侧重于户外游戏，将室内体育搬到户外环境来进行。

（三）户外体育活动内容与幼儿成长不适宜

从户外体育活动的开展情况来看，问题主要有：一是活动组织缺乏目标性，多数教师采用“放羊式”管理方式，在体育教学内容上随意性大，不重视户外体育教学目标的分解与融合，也缺乏对幼儿进行科学、有效的指导。二是组织方式单一，在户外体育活动内容上，多以幼儿体操、游戏、简单的器械练习为主，还有些园所将大型玩具作为户外体育活动，使得体育活动强度、密度不足，达不到体育锻炼的目标。三是活动实施缺乏适应性。有些教师在体育器械投放上，未能考虑不同幼儿的需要。比如对于中班幼儿，应该从器械投放上激发幼儿的合作意识，鼓励幼儿从合作分工中来完成体育活动；大班幼儿具有探索意识，可以从操作难度上进行加强，引导幼儿从中获得成功的体验；还有一些教师在户外体育活动实施中未能考虑到不同个体的差异性，对于胆小、笨拙的孩子应该从集体活动中来引导，对于能力差的幼儿，要适当降低体育运动强度、难度，增强幼儿的自信。四是活动组织重复性强，忽视多样性。有些教师在户外体育活动中，不善于变换活动方式，机械的练习，幼儿被动参与，不利于激发幼儿对户外体育的参与热情。

二、改进幼儿园户外体育活动教学的对策

（一）创设良好的户外活动环境，保障活动的正常运行

良好的活动环境是幼儿积极参加体育活动的基础，妇联幼儿院根据院内场地、设施、体育器材、玩具等条件，将活动区域与周边环境有效结合，开发和利用地面、墙面、空间三位一体资源，为幼儿创设丰富的户外活动环境。在创设户外体育活动环境上，可以根据幼儿园体育教学目标，从幼儿身心特点来组织体育活动。比如在体育器械使用上，可以选择飞盘、沙包等材料，来锻炼幼儿的投掷能力；根据季节变化来选择合适的体育材料，如夏季以沙袋、拼图为主，秋冬以蹦跳活动为主；对于小班幼儿，因其年龄小，对户外体育活动组织上要倾向于易掌握、易模仿的方式；对于中班的幼儿，可以适当增加钻、爬动作的体育项目；对于大班幼儿，可以从运动强度、难度及运动量上进行增加，锻炼幼儿的肢体协调能力等。

（二）选择适宜的体育活动形式和具有趣味性的内容

适宜的幼儿户外体育应该采用适合学前儿童的活动形式，组织适合的活动内容促进幼儿发展。高质量的体育活动还能够加强教师与幼儿以及幼儿之间的互动性。可以通过体育玩具来增强幼儿的户外运动热情。如用鸡毛和瓶盖制作毽子，利用废报纸来制作纸球，利用绳子组织拔河比赛等。另外，在开展户外体育活动时，教师要善于利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采用多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创设一个富有乐趣的运动环境，使其能完成教师安排的各种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。

（三）制定户外体育活动制定，规范操作流程

在幼儿园户外体育活动实施中，需要从制度建设上来确保户外体育活动的有序实施。具体来讲：一是对户外体育活动作息制度进行明确，确定活动量和活动时间。通常情况下，合理的生活作息是保障幼儿健康成长的关键，科学的户外体育活动时间每日不得少于1小时，在课时安排上，可以在晨间或上午实施，也可以是下午某个时段实施。二是对活动场地进行明确，避免冲突。由于幼儿园户外体育活动时间有限，各班可能存在同一时间共同上课的情况。户外体育器材是户外体育活动实施的重要内容，在器材的管理上，要注重每一个细节。比如对于器材存放位置进行标识，通常要建立幼儿体育器材库，对各类体育器材进行分门别类管理，明确标明其数量、名称、适宜年龄及使用方法。

（四）完善户外体育活动评价体系，保障活动质量

一项活动的实施，需要从完善的评价体系中来贯穿，注重宏观策划、强化节点控制、加强评价与反馈，是规范执行力的强有力保障。在幼儿园户外体育活动执行力的监控与评价中，我们必须从三个方面着手有效开展检查与评价。一是组建评价考核团队，由业务园长带头，各年段组长参与的评价小组，负责对户外体育活动进行考核。根据户外体育活动实施状况，及时做好沟通，避免强制执行带来负面影响。三是做好反馈与改进。从考评结果进行反思，对于户外体育教学活动执行较好的，要给予表扬和奖励，对于执行不理想的要分析原因，并及时改正。

三、结语

幼儿园户外体育活动不同于一般体育健身运动，主要是结合幼儿身心发展，从增强幼儿体质，促进幼儿身体发育，构建快乐的户外活动氛围中，让幼儿从有计划的户外体育活动中，增强体育爱好，提高對环境的适应性。因此，注重户外体育活动教学的科学组织，从丰富的体育活动设置中来促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]王永峰，蔡珂馨. 基于课堂观察的幼儿园户外体育活动存在的问题及对策研究[J]. 吉林省教育学院学报，2016，（11）：1-6.

[2]张迎春. 幼儿园“拓展性”户外体育活动有效实施策略研究[J]. 基础教育研究，2015，（23）：87-88.