趣味性教学在小学数学课堂中的应用

卞守婷

摘 要：趣味性教学是指在教学过程中增添更多有趣的教学方法，大大增添学生学习的兴趣，对促进学生的学习积极性有着重要作用，本文主要对趣味性教学在小学数学课堂上的应用作用加以分析，以及对应用的教学方法加以探究。

关键词：趣味性教学；小学数学；应用

小学生由于还处于启蒙状态，对以后的学习有着重要的奠基作用。在小学数学的授课中，传统的数学教学法过于单一，学生感觉枯燥乏味，而打消了学习的积极性。趣味性教学方法的出现，正是打破了传统教学法，以培养学生的兴趣为目的，从而增加学生学习积极性，对教学质量的提升也有着重要的作用。当前，趣味性教学成为小学教学过程中的一个主要方向。

一、趣味性教学法的概述

趣味性教学法主要是借助多媒体展示，实验探究，讲故事分析，观看影片等一系列趣味性方法教学。运用符合小学生特点的教学方法，吸引学生的兴趣，使学生能更加轻松的掌握知识。运用充满有趣的教学方法，营造引人入胜的课堂氛围。这能让学生在小学教学方法的改革中进步，趣味性教学方法的地位和作用非同一般。

小学是学生的思维阶段正处于由形象向抽象思维转变的最初阶段，这正是阻碍学生学好数学的一个主要矛盾。然而，庆幸的是，我们教育工作者探究出一系列趣味性教学方法，如“兴趣教学”“愉快教学”。这都是能够让学生在学习过程中感到乐趣，产生兴趣，从而激发学生学习的积极性。让学生能够积极主动的学习。

传统教学方法大多枯燥，课堂上常常会出现学生在上课期间，发呆、睡觉、讲话、打闹的情况。显然，在这种课堂氛围以及老师枯燥的讲解中，教学的质量是没有提升可言的，甚至是很差劲的！老师在课堂中也只是一味地给学生灌输自己的东西，学生呢，也只是被动的接受老师传授知识，在创新理念的呼吁下，趣味性教学应运而生。

二、趣味性教学法的具体应用

（一）合理运用多媒体辅助教学。现如今社会，科技发达，且日新月异。多媒体在的教学中得到广泛的应用，多媒体包含文字、声音、图片、视频，这可使得小学数学课堂更具趣味性。例如，老师在讲解图形的时候，老师可以借助多媒体技术，制作出动画版课件，用具体让图形动起来，或者是图形间的介绍，把自己的特征说出来，这样图文和声音的结合，更加有利于学生的记忆，也更加有利于学生对图形特点的理解。

（二）用语言烘托出有趣的课堂氛围。语言的作用有时候是不可想象的，轻松愉快的语言可以使人产生高兴的心情，而冷漠的语言就会让人产生厌恶感，在小学阶段，学生正是对一切新鲜事物感兴趣的时候，若是在这时候，老师在课堂上常常能引入一些小故事，用语言给学生描绘出一副不同的世界，想必定能勾起学生的好奇心，这样也便能吸引学生自主的学习和探究了。在新课的开始，学生总是会充满一点好奇，因此，老师引入新课的用语就显得很重要了，怎么样能够更好的利用学生的好奇来吸引她们上课呢？最直接的方法就是语言了。老师可以引用一些小故事或者是生活小常识又或是谜语与所讲的课堂内容结合起来，做到一个良好的开端。

例如，在学习算数的时候，老师可以用一个小猴子摘桃子的故事，“小猴子在自己居住的后山上自由的玩耍，到了中午的时候，玩得累了，也很饿了，便爬上了一棵桃树上，由于自己特别饿，一下子吃了三个桃子，想到家里的妹妹，又摘了五个桃子准备带给妹妹，问小猴子一共摘了几个桃子呀？”这样把学生带到猴子的世界，让他们自己感受算数的魅力。

又比如，在初学图形的时候，可以充分利用教室的桌子，黑板，窗户，还有一些尺子呀，或者是生活中常见的一些物品。让他们自己挑选物品，然后说出由什么图形组成。

类似这样的问题，让学生积极主动的思考，找到答案，这样既导入了新的课堂内容，又贴切了生活。

（三）建立師生良好的关系。在学生与老师之间应该是平等的关系，一般来说，哪个老师被学生喜欢，那这个老师的教学质量一定不会差。古人云“亲其师，新其道”正是因为与老师的亲近，才能够与其建立信任的关系，才能够相信他说的话。因此，作为老师，应当能与学生积极且主动的交流，为其建立良好的关系打下基础，为学生营造良好的学习氛围，能够做到在学习在生活中关心学生，打消学生与老师冷漠的状态。让学生能够信赖老师，遇到困难时能够找老师沟通解决。让老师与学生亦师亦友，建立良好的课堂氛围。

（四）课后作业的趣味化。课后的习题，是用来巩固学习的知识，在现在，越来越多的学生沦入到了题海中，学生的一味计算，毫无兴趣可言，取得的成绩也不甚理想，久而久之，学生就厌倦了一味重复的计算，继而厌倦学习。趣味性教学方法的出现，不得不改变的就是题海战术化的计算，例如，让题型多样化，形式灵活，避免重复题型的出现，又如增加一些智力游戏，联系一下生活，再次调动学生的积极性，能够参与到课堂的学习中。

趣味性教学方法并不是单一的，没有固定的模式，更多的灵活多样，需要老师积极寻找有趣的方法。能够与学生的年龄特点相适应，活跃课堂的气氛，调动学生的积极性，尽心设计好每一节课，努力挖掘数学的魅力，不要让数学在无尽的计算中失去原有的魅力，值得提醒一下的是，趣味性教学只是辅助关系，不要走入误区，偏离了教学目标。

参考文献：

[1]李湘亮.小学数学趣味性教学浅谈[J].学周刊，2014（24）.

[2]杨柯.趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016（31）.