关于高中英语写作中“汉化现象”研究的几点思考

令宝亮

摘 要：英语汉化现象往往造成歧义或逻辑上的模糊性，失去了英语表达的真正意义。对英语写作中的汉化现象研究仍然存在内容重复、实证性研究比例偏低、对学习主体研究相对薄弱、缺乏客观科学的评估手段等问题，对于英语汉化问题并没有得出实质性的解决方法。因此，对于高中英语写作中“汉化现象”研究还需要从多个方面进行深入细致的研究与探索。

关键词：英语写作；汉化现象；研究价值

英语教育在我国基础教育中已经实施好多年了，但如今高中学生的英语写作状况依然不容乐观。不论是在平时的英语作文训练，还是高考作文答卷中体现出来的写作水平完全无法与课程标准相适应。其中一个主要原因就是英语汉化现象。为此，我们以“高中英语写作中的汉化现象归因分析及对策研究”为课题进行研究，以期能促进学生正确的学习方法和良好的学习习惯的形成，克服英语汉化现象，提高英语教育教学质量。

一、概念的界定

汉化英语是指中国的英语学习和使用者由于受母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范英语或不合英语文化习惯的畸形英语。学生在使用英语（目的语target language）的过程中往往会受到汉语（母语或源发语source language）以及汉文化的影响，形成一种既不是母语也不是目的语的中介语（inter-language），我们把这种语言叫做汉化英语（Chinglish）或中式英语。

不管是在口头表述中，还是写作表达中，都会经常出现不地道的英语，就是通常所说的“中国式”英语。这种现象往往造成歧义或逻辑上的模糊性，失去了英语表达的真正意义。因此，英语汉化现象就是用汉语的语序与修辞进行英语表达的现象。

二、对国内外研究现状的思考

通过检索发现，英语汉化问题只是在中国学生的学习中存在的现象，因此，国外对这方面的研究几乎空白。国内对英语汉化问题的研究主要集中在一些学位论文，缺乏系统性、实证性的研究，中学阶段对此问题的研究几乎也是空白。从目前的情况来看，国内关于英语写作的研究还存在以下问题：内容重复，实证性研究比例偏低、对学习主体研究相对薄弱、研究对象仍局限于大学以上层次的学生、缺乏客观科学的评估手段等。因此，对于英语汉化问题并没有得出实质性的解決方法。

三、明确研究的意义及价值

在我国，不论是教师的教，还是学生的学，一开始就受到汉语（母语）的影响，当然，不能排斥汉语对英语学习的正面作用，但英语的汉化现象让学生学到的是不伦不类的英语，适用性低下，使英语教学处于一种高耗而低效的困境之中。无疑，“高中英语写作”是最能集中体现英语学习中的汉化现象的重要环节，英语汉化现象成为制约英语教育教学质量提高的重要原因。因此，克服英语汉化现象也成为高中英语教学科研的重要内容。

中学阶段是学习英语的基础性阶段，正确的学习方法和良好的学习习惯的形成，决定着将来学生学习英语和运用英语的规范性和正确性。分析英语写作中的汉化现象原因，探究解决英语汉化现象的对策，对于学生掌握好英语这门国际性语言有极其重要的现实意义和实用价值。

四、研究必须达到的目标

（一）培养学生英语思维习惯。通过实施写作中的改错纠错逐步消除汉语思维习惯对学生英语表达的负面作用，通过写作训练强化学生用英语思维进行表达，培养学生的英语思维习惯和英语思维能力。

（二）促进学生对英美文化以及与汉文化的差异的了解。通过写作中的矫正教学，增强学生对英语社会文化知识以及人文习惯的了解，并促进对两种不同文化之间差异的理解，真正理解和掌握英语语言本身的表述习惯和规律。

（三）培养学生真正的英语表达能力。通过写作训练过程中不断地改变汉语式的表达方式，减少对汉语的依赖和汉语思维的影响，学会用英语思维方式进行遣词、造句、谋篇，写出真正的英文。

（四）改变教师观念，提升教学能力。通过课题实施的教学实践，减少英语课堂教学中的汉化现象，改变英语课堂教学观，提升教师的英语教学能力，使教师能够成为一个名副其实的“外教”。

五、研究要有具体的内容及方法

（一）高中英语写作中的汉化现象的归类研究。高中英语写作中的汉化现象的类型应包括：词类汉化、语法汉化、语篇汉化、语用汉化等。通过对学生习作的批阅，收集学生英语习作中出现的各种汉化现象的实例，进行对比分析，总结归纳对具有相似或相同特征的现象进行分类，确定其类别名称，形成类别目录。

（二）高中英语写作中的汉化现象的归因研究。高中英语写作中的汉化现象的形成原因应该有：语言迁移、思维方式差异等。通过文献检索，讨论分析，并对同类现象进行问卷调查，或集体讨论、个别访谈，总结各类现象产生的主要原因及相关因素，并建立汉化样本库。

（三）高中英语写作中的汉化现象的对策研究。高中英语写作中的汉化现象的对策应该有：学会英语思维；培养甄别汉英文化差异的敏感性；积累英语词汇、习惯用语、句型、篇章结构的直觉经验。通过对各类汉化现象产生的主要原因的讨论分析，提出应对策略，并制定实施计划，选定课题实施学生样本，主要利用写作修改环节，课堂教学环节，课外阅读环节等实施策略研究。

总之，对于高中英语写作中“汉化现象”研究主要利用高中“英语写作”为主体平台，“以点促面”，以期能为转变高中英语教与学中的英语汉化现象积累实践经验，让学生能够学到真正的英语，运用真正的英语。对于高中英语写作中“汉化现象”研究必须以“错误分析理论”为基础，并以“错误纠正”为实践，以学生的自省为核心，力争达到理论和实践的双重提升。还要以教师和学生的共同发展为理念，促进高中英语教与学的良好环境的形成。