从“一人多事”的记叙文写作教学谈作文核心素养

语文核心素养的核心包括三个方面，一是核心知识，二是核心能力，三是核心态度。《义务教育语文课程标准（2011年版）》又指出，写作能力是语文素养的综合体现，因此，可以说作文（指狭义的课堂作文或应试作文，区别于广义的写文章）核心素养是语文核心素养的关键。那么，作文的核心素养是什么呢？要回答这个问题，就要清楚写作的过程及其可操作性。

广义作文（写文章）的过程，其源头是动机的生发，也就是为什么要写作？其实，中国古代文论早就交代了这个问题：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗；情动于中而形于言。”（《毛诗序》）简言之，就是情感的表达，思想的输出。而狭义的作文，即课堂作文、考场作文基本上不需要思考动机问题，因为不管是命题、半命题作文，还是话题作文，抑或是材料作文，都是学生在特定的时间、特定的场合按要求作文，给特定的对象（阅卷老师）看的。除去动机，狭义作文的完整过程主要由四个要点组成，立意、取材、构思、表達。理清四个要点的基本关系，找到落实四个要点的基本方法，就是作文的核心素养，它们属于语文核心素养的两个方面，思维发展与品质、语言建构与运用。

以郑传省《父亲的三句箴言》（《光明日报》2013年6月26日第12版）为范文设计教学。

课堂实录（一）

师：如果让我们写“父亲的三句箴言”，你觉得这个题目对我们文章的立意有什么暗示作用吗？

生：可能是暗示我们写父亲的三句话对我的影响之大。

师：这篇文章有写“三句箴言”对我的影响之大吗？

生：有，最后一段说，虽然简短，却意义深远，促我反躬自省，让我受益匪浅。

生：也可能告诉我们应该通过写父亲的三句话，来突出父亲这一人物形象。

师：为了体现父亲的话对我影响之大以及突出父亲这一人物形象，文章写了哪几件事呢？

生：一是牛被偷了，父亲说不要气；二是分家时二叔霸道无礼，父亲说不要争；三是核桃树不结果，父亲说不要急。

师：同学们发现没有，文章的立意与取材之间是怎样的关系？

生：选什么素材来写是文章所要表现的中心决定的，而且它要表现中心。

师：文章写了三件事，它们之间是怎样的关系呢？

生：一条时间线索贯穿起来。

师：哪些词语或句子表明了是时间线索？

生：第二段的“30多年前的一个冬夜”，第三段的“曾经”，以及第四段的“那年”。

由此，我们首先解决了作文构思过程中两个要点，即立意与取材之间的关系，立意决定取材，取材表现立意，二者紧密联系。在这个过程中，学生还拓展学习到了一种重要的作文技法——定向叙述。所以，作文训练的第一步就是要教会学生通过审题，确立文章所要表达的中心，然后再根据此中心来决定要写的材料。当立意与取材定好之后，就要思考如何安排这些材料才能更好表现立意，以及让文章条理清楚的问题了，其实也就是文章结构的问题。就“一人多事”的记叙文写作而言，最简单的处理方式就是总提分叙、一线串珠的方法。例文开篇即说：“他从生活中汲取了诸多人生经验和生活智慧，令我至今记忆犹新。”然后从丢牛、分家、等待核桃树结果三件事表现了父亲旷达乐观的人生智慧，而这三件事又通过一条明显的时间线索被串联了起来。

课堂实录（二）

师；“一人多事”的记叙文，其重点是通过“多事”的记叙来刻画人物形象，突出你要表达的主题，那么，写好一件事的关键是什么呢？

生：选择恰当的表达方式。

师：其实老师已经提到了，最主要的是恰当地使用什么表达方式？

生：记叙。

师：既然是记叙，那么，就该包括记叙的……

生：六要素。

师：是必须同时完整地具备时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个要素么？

生：不一定，应当根据实际需要来确定。

师：就这篇范文而言，同学们能找出它的记叙要素么？

经过两分钟思考、讨论，我们整理出了《父亲的三句箴言》的记叙要素，见下表。

作文过程的第四个要点是表达，记叙、描写、说明、议论、抒情是常见的五种表达方式，就《父亲的三句箴言》这种“一人多事”的记叙文而言，记叙与议论、抒情的组合是最多的。一方面，“多事”的展现以记叙为主，记叙的时间、人物、起因、经过、结果等要素充分且具体（详见上表），充分突出了父亲的人物形象。另一方面，在记叙完“多事”之后，运用议论的表达方式突出了父亲的“三句箴言”对我的影响之大。这种叙议结合的方法，是作文核心素养“语言建构与运用”的重要实践。由此，我们可以列表展示“一人多事”这类记叙文四个要点的基本关系及其落实的基本方法。

在理清“一人多事”记叙文的构思过程，掌握此类记叙文写作的一些基本方法后，2018届11班的同学们进行了模仿练习，我们选取其中的一篇展示。

外婆是个农民。她从小生活在农村，八岁就失了父母，日子不怎么好过，更没见过什么大世面。幸亏，她从生活中汲取了诸多人生经验和生活智慧，令我至今记忆犹新。二十多年前，外婆的女儿，也就是我的母亲，还是一个农村女孩，正是要读中学的年纪。家里哪来的学费呢？只有柜子里的一套金首饰还值几个钱，那是外公外婆结婚时，外公为外婆打造的，过了这许多年，外婆一直珍藏着，没舍得戴几次。这次她却一咬牙揣起去了集市，回来时手里攥着一叠钱。当外婆与我说起这件事时，她的脸上露出了一个浅浅的笑容：“要学会舍得，有舍才有得！”母亲这才上了学，成绩不负众望的好。后来工作了，她的第一笔工资便是给外婆买了一套更漂亮的首饰。

有一年夏天，我去外婆家过暑假，每天都能看见外婆忙碌的身影。一会出现在房舍，一会出现在鸡笼旁，一会又在厨房里干起活儿来。她看不惯我懒洋洋的样子，便喊我做这做那，一会儿喂鸡，一会儿摘菜，一会儿又让我去商店买些白醋，零零碎碎的杂事让我忙活了整天。到了晚上，外婆从厨房里探出半个身子叫我的名字，一转身，就被屋后的半边晚霞扑了个满怀。只看见外婆抹了一把汗，翘着带笑的眉梢，说：“要学会勤奋，有付出才会有收获呀！”外婆辛苦一辈子，如今已是儿孙满堂，生活好了不知多少。

日子再往前数一些，外婆坐在繁星满天的夜里，与我讲她的童年。一个七八岁的小孩子，无父无母，寄居他人篱下，那该是多难煎熬的日子啊。岁月憔悴了她的面容，时间染白了她的黑发，可是那双眼依然明亮得像落了星星入眸。她会心一笑：“要学会乐观，忘却尘世是非，只留月明风清！”外婆七十多岁的人了，还是那么有精气神儿，吃啥啥香，或许正是得益于这份乐观的心态吧。如今，我总爱细细品味外婆的这三句话。“学会舍得”教会我做一个懂得给予的人，“学会勤奋”教会我做一个能够吃苦的人，“学会乐观”教会我做一个豁达的人。这三句话，简短如斯，却成了指引我人生之路的三句箴言，每一次的品味都使我反躬自省，受益匪浅。（王楚艺《外婆的三句箴言》）

教师点评：（1）主题明确，选材恰当。文章通过记叙外婆卖首饰供孩子上学、教导“我”不要懒惰、乐观熬过艰难岁月的三件往事，表现了外婆舍得、勤奋、坚强的品质。（2）条理清楚，结构完整。通过时间线索把三件往事串联起来，使文章条理清楚；开头总提，中间分叙，结尾总结，使文章结构完整。（3）叙议结合，语言优美。在记叙的过程中，人物的语言——“要学会舍得”、“要学会勤奋”、“要学会乐观”显然是作者有意设置的，运用反复的手法，突出了外婆的人物形象；在议论的过程中，三个“教会”构成一个排比句，突出了三句箴言对我的影响之大，使文章的语言增色不少。总体来说，该生具备了一定的思维能力与语言建构能力。

作文，就是表达感情、输出思想的过程，是语文核心能力的主要方面，因此，作文核心素养是语文核心素养的关键。作文核心素养主要是指语文核心素养之语言建构运用、思维发展与品质，换言之，就是立意、选材、结构、表达四个要点的基本关系与落实方法。

（梁述 重庆市鲁能巴蜀中学 400025）