关于高中数学教学课件制作的相关技巧研究

王豪

摘要：现在我们已经进入了无纸化的时代，在教学中基于教学效果及教师身体健康问题的考量，我们开始在教学中大量的使用电子信息化的手段将知识予以呈现，因此教学课件制作也成为了当前高中数学教学中需要注意的一环。本文就对高中数学教学课件制作的相关技巧进行探讨。

关键词：高中数学；教学课件；制作；技巧

随着大数据时代的全面来临，计算机在人们日常生活中显得越来越重要，随着各种信息化手段的推陈出新，各种工作活动的效率得到了较为明显的提升。这种效率上的提升在教学领域也有所表现，在当前的高中数学课堂教学过程中，传统意义上的“老师讲课、学生听课”的单调形式已经无法满足学生对于学习的需求了，教学方式方法的多元化成为了当下数学课堂的主旋律，因此多媒体教学设备在数学课堂中的运用显得愈发的频繁，其在教学实践中也取得的成效也颇为不俗。

在高中数学课堂多媒体教学设备的运用中，教学课件是最为常见的一种教学辅助形式，受到了广大高中数学教师的亲睐，也将高中数学课本中较为抽象的相关知识进行了形象化展示。当然，高中数学教师应该关注的是，数学教学课件在制作时有许多技巧需要注意。

一、高中数学在教学课件制作时，要选择恰当的内容

高中数学教学课件的主要功能是将课本知识有效的传递给学生，教师在进行教学课件制作的过程中，要特别注意对教学课件内容的选择，在内容的安排上要抓住要点、突出重点、详解难点。但是很多高中数学教师在对教学课件进行制作时，都是“眉毛胡子一把抓”，只要是课本中涉及到的知识，不分主次的都装进了教学课件之中，这样的高中数学教学课件对教学是相反作用的，不光不能体现出课本中的知识要点、重点和难点，还会使得学生在进行课堂学习时产生注意力的偏移。而如果在教学课件的制作中，部分需要通过教学课件进行展示的内容未能涵盖，那么教学的效果就会受到一定程度的影响。

例如：高中数学教学中，涉及到立体几何相关知识的部分，绝大多数问题都和立体几何图形有着较为紧密的联系，需要通过图形的形式进行展示与解答，这一部分内容就是教师需要制作进教学课件的关键部分。教师在对相关的问题进行解答的过程中，可以在教学课件中采用不同的颜色来对几何图形进行区块划分，并添加适当的闪烁或者渐变效果来对学生进行感官的刺激，从而让学生能够知道这一部分内容应该进行重点关注，使得题目的解答过程直观形象的展示在学生的眼前。这种展示方式相对于传统的板书来件，多了一些灵活性，将原本静态的几何图形进行了动态化转变，使得学生能够清晰明了的获取其中所要表达的数学信息。

因此，我们可以看出高中数学教学课件制作的侧重点是教学的内容，教师需要在教学课件制作时进行合理的规划，确定好本次教学内容的要点、重点和难点分别是什么，然后再将这些教学中的关键点融入到教学课件制作之中，以恰当的方式予以呈现，将高中数学课本中图形图像的相关知识进行具体的呈现，借此把这些动态变化的教学内容传输给学生。而对于一些侧重于数学基本概念和数据演算等方面的内容，那么就不需要刻意的制作成教学课件。

二、高中数学在教学课件制作时，要保证主体教学

高中数学教学课件的主要作用对课堂教学进行适当的辅助，而非是对课堂教学的主导。而很多高中数学教师在使用课件进行课堂教学时，常常会出现这样的一种错误做法，就是在教学中不管是什么内容，只要是教材中有的，都全部制作到教学课件之中，在课堂上教师就很轻松了，基本不用板书，全程使用课件即可，部分教师甚至连口头讲述的内容都进行了大幅的削减，这样一堂数学课下来，基本就是学生在对教学课件进行阅读，而教师的主要教学任务就是——“播放课件”。高中数学课堂教学在这样一种环境下，教师与学生就不再是课堂教学的主体了，教学课件就反客为主的盘踞在教学主体的位置之上，这样使得数学课堂教学变得本末倒置，而课堂教学的效果也因此大打折扣。

例如：高中数学教师在对平面解析几何进行教学时，会遇到一些涉及到轨迹方程、位置关系等知识点的题目，这些题目中几何图形的展示是极为重要的，但是这并不是整个题目的全部，还需要学生对题目进行相应的数字运算，因此这一部分知识的教学，并不适用于全部放在教学课件之中。在这个时候，教学课件可以对题目和题目相关的几何图形进行展示，然后教师在引导学生使用笔和纸来进行相关的数学运算，这样实打实的对运算能力进行训练，从而让学生将这部分知识掌握，切勿将运算的过程用教学课件进行简单展示。

高中数学教师应当清楚的认识到，科技是具有两面性的，既具有有利的一面，也具有有害的一面。在日常高中数学课堂教学中，对教学课件的使用，固然是可以带来不少的便利，让数学知识展示得更为立体、直观、形象，但是高中数学教师也需要看到，教学课件的作用并不是万能的，其对数学知识能够很好的进去呈现，却不利于学生数学技能的培养，所以教学课件在教学中的定位应当是对数学教学的辅助，其并不能将教师和学生在教学中的主体地位予以取代。在高中數学的实际教学过程中，教师应当对教学课件进行完全的掌控，在课堂教学中合理的运用教学课件进行辅助教学。另外，教师仍然需要在课堂教学中保持对学生进行必要的口传心授，适时的采用传统的板书对学生进行教学，让学生在课堂上进行思考及实践练习。

三、高中数学在教学课件制作时，要做到以趣激情

高中数学教师在课堂教学中，采用教学课件的形式对教学内容予以呈现，所要达到的目的不仅是对数学课堂教学效率的提升，还要从某种程度上激发出学生对于数学学习的兴趣。我们可以清楚的感受到的是，高中数学的学习是略显枯燥的，随着数学知识的庞杂程度的提高，不少高中学生会在数学学习中遇到困难与挫折，从而出现一些畏惧数学学习的心理，甚至是逃避对数学的学习。因此，基于高中学生在数学学习中面临的这样一种情况，教师要想方设法从各个方面去对学生的学习兴趣进行激发，以求唤醒学生对于数学学习的热情，这时教学课件在课堂教学中的巧妙穿插，可以为整个高中数学课堂教学注入新的血液，使课堂焕发出新的生命活力。

从总体上来看，目前的高中数学课堂教学中，教学课件的作用是极为明显的，其为教学质量的提高，立下了汗马功劳，同时也极为有效的促使了教学效率的提高。但是，高中数学教学课件的制作者是教师本身，因此教学课件质量的优劣主要取决于教师课件制作水平及设计技巧的高低，如果教师能够在教学课件的制作中，对自身和学生的教学地位予以合理把握，并对课件中数学知识的呈现进行精准的把控，那么就能制作出质量上乘的教学课件。然后，高中数学教师再在课堂教学中摆正教学课件所处的位置，充分的发挥教学课件的辅助作用，而又对教学课件的使用进行严格的控制，使其不至于宣兵夺主的影响到教师和学生的主体地位，那么教学课件就会逐渐成为高中数学课堂教学中的宠儿。