浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养

邓春霞

摘要：“兴趣是最好的老师”，在初中英语的教学过程中，我们要把培养学生的学习兴趣作为一项重点工作来抓。教师要充分认识学习兴趣对于教师教学和学生学习的必要性和重要性，在改进教学方法和加强学法指导上双管齐下，争取更好的教学成效。

关键词：初中英语；教学；学生；学习兴趣

常言道，“兴趣是最好的老师”。目前，我们开展的是素质教育，素质教育提倡学生快乐学习。激发学生的学习兴趣，则是教师引导学生快乐学习的前提和基础。同时，有了学习兴趣，学生的学习往往可以达到事半功倍的效果。所以，教师在教学中一定要注重激发与培养学生的学习兴趣，让学生更广泛、更主动、更深入、更有效的投入到学习中，以取得更好的教育教学效果。初中英语作为初中阶段的一门基础学习课程，同样也不例外，在初中英语的教学过程中，我们要把培养学生的学习兴趣作为一项重点工作来抓。下面，我将结合自身对于素质教育和新的课程改革的认识，根据自己的教学实际情况，对初中英语教学中学生学习兴趣的培养的相关问题与大家共同探讨。

一、教师要充分认识培养学生学习兴趣的必要性和重要性

首先，教师在初中英语教学注重激发和培养学生的学习兴趣，是素质教育和初中英语新课改的迫切要求。素质教育要求我们从应试教育的思维中走出来，从对考试和分数的关注中走出来，去追寻教育的本真，坚持人的主体地位，以人为中心，围绕人的发展开展教育。学生是教学活动的主体，是教学活动的中心，是教学活动的出发点和落脚点，学生的全面发展是我们的目标。在教学活动中，所有的智力因素，非智力因素都要注重；学生有没有学习兴趣，学习兴趣在哪也要注重。以素质教育为背景的新的课程标准坚持“一切为了学生的发展、为了一切学生的发展、为了学生的一切发展”的教育理念，坚持“ 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，情感态度得到强调，学习兴趣就是情感态度的重要内容，更是不容忽略。所以，培养学生学习兴趣非常必要。

同时，教师在初中英语教学注重激发和培养学生的学习兴趣，对于提高初中英语教学实效具有重要意义。教师要想激发和培养学生的学习兴趣，必然要去了解学生的实际，了解了学生的实际，教学更具有针对性和实效性。同时，教师对于学生学习兴趣的培养，会让更多的学生带着学习兴趣学习英语，学生学习的主動性和积极性都会提高。学生的英语学习更加积极、主动、深入、自然，学习效果也更好。可以说，教师对于学生学习兴趣的培养，是对教师和学生两个主体积极性的调动，从教师的教和学生的学两个方面进行完善，对于提高初中英语教学实效具有重要意义。所以，培养学生的学习兴趣，也是十分重要的。

二、教师要改进教学方法提高学生初中英语学习兴趣

在应试教育教学思维的影响下，教师往往单方面地讲解灌输知识，让学生被动接受，不能激发和培养学生的学习兴趣。在素质教育和新课改的背景下，我们应该注重学生的参与，采用互动式的教学方法，广泛运用多媒体等教学手段，营造宽松的课堂氛围，积极创设有利于学生发挥主观能动性的教学情景，形成有效的师生互动，激发学生的学习兴趣。我们在教学中要更加尊重学生的主体学习地位，更加主动的去认识和了解学生，从而能够根据素质教育和新课改的要求，根据学生的学习实际，结合新教材的具体内容，不断的优化教学设计，提高提高初中英语教学的趣味性，创设有利于学生学习的环境，从而开展更加有针对性的教学。这样的教学对于学生更有吸引力，也更能够激发学生的学习兴趣，从而使得教学形成一个可持续的发展过程。

三、教师要加强学生学法指导提高学生初中英语学习兴趣

所谓“授之以鱼不如授之以渔”，在提高学生初中英语学习兴趣的过程中，不仅要有教师教法的改进，还要有学生学法的完善，才能有更好的效果。学生是教学活动的能动主体，是教学活动的参与者，是教学成果的最终体现者。教师的“教”只有有效的作用于学生的“学”，才能产生好的教学效果。所以，在初中英语教学过程中，要想提高学生的学习兴趣，教师必须加强对学生学法的指导。

比如，对于单词和语法的学习和记忆，我们不能要求学生死记硬背，而要引导学生采用科学的有趣的方法。如在学习形容词“beautiful”一词时，可以归类记忆它的名词和副词形式，名词：“beauty”，副词“beautifully”，可以想一下它的同义词，“pretty”，“smart”，“cute”，“nice”，“handsome”等，这样能够加强新学习的知识与原有知识的联系，让学生主动构建有意义的内容，记起来比较有趣味，而且不容易遗忘，效果会比较好。同样是“beautiful”一词，还可以把它放在一个具体的场景中，一个有意义的情境中，放在一个简单的句子里，“What a beautiful day（it is）”！或者“How beautiful the day is”！这种方法不仅让这个词变得更生动有活力，还可以让学生掌握更多的知识。比如，这里就涉及到了感叹句型的用法，以及“what”和“how”感叹句的不同结构。这里我们讲了一个形容词的例子，对于名词，我们可以引导学生按照归类记忆法进行记忆，比如学习用品一类，交通工具一类，让学生更能集中进行有意义的学习，还可以通过图表记忆的方法将名词的单复数进行罗列，不仅能够让学生掌握具体的知识，还能让学生总结出一些规则。比如，名词复数后缀、读音等，这样不仅有利于学生对于已学知识的掌握和巩固，而且对于学生举一反三进行推测也有意义，在阅读理解中可以让学生更有自信。我们还可以为学生提供一副或者几幅图画，或者构建一个场景性的画面，让学生进行描述，可以从简单的“What is this？” “What is that？”到“What can you see in the picture？”开始，让学生学习单词，到通过“this is ，that is，there is，there are”等句子来表达，让熟练掌握名词的同时，更好的掌握一些句型，还可以逐渐增加难度，让学生利用顺序词和方位词来描述，引导学生在熟练掌握固定的搭配的同时，对所学知识有更深刻的掌握和更灵活的运用。对于动词的掌握可以参照名词，通过图表来记忆动词的各种形态，通过句子和练习，来掌握搭配和应用。总之，我们认为，指导学生英语学习，提高学生英语学习兴趣的关键是让英语知识具有意义，产生联想，从而让学生形成自己的知识体系和结构，并且通过用的过程来巩固和推动学的过程。

综上所述，我们认为，是我们教学活动不可或缺的重要内容。在初中英语教学过程中，教师要充分认识和了解素质教育和新的课程改革的要求，深刻认识学生学习兴趣培养的必要性和重要性。同时，一定要遵从教学规律和学习规律，加强对教学的研究，加强对学生的了解，积极创新和改进教法，加强学生的学法指导，双管齐下，提高学生的学习兴趣，从而进一步提高教育教学实效。