在小学体育教学中培养学生的体育兴趣

王磊

摘要：兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。学生对体育课是否感兴趣很大程度上取决于体育课的教学效果。通过体育教学来培养学生对体育的兴趣，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身体育的基础。本文将就如何激发学生对体育课感兴趣，阐述了个人的见解。

关键词：小学体育；教学；兴趣；培养

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，就能提高学习的主观能动性，积极主动地参与学习，小学体育教学也是如此。那么，如何在小学体育教学中培养学生学习体育的兴趣呢？笔者结合自身的教学实践分析如下。

一、建立和谐的师生关系，营造愉快的课堂氛围

和谐的师生关系是培养学生体育兴趣的重要前提。正所谓：“亲其师，信其道。”小学生一般对教师都非常信服和仰慕，如果他们喜欢某一位老师，自然也就喜欢这位老师所授的课程，并自然会效仿老师的举止行为，反之，则会对课程产生抵抗心理，甚至出现厌学行为。因此，体育教师要更新教学理念，改变传统的教育观念；尊重学生的课堂主体地位，从高高的讲台上走下来，走到学生中间去；加强个人的人格修养，提高专业素质；一切为学生着想，千方百计赢得学生的真心喜欢；运用生动活泼的教学形式和引人入胜的教学方法，提升学生学习的主动性和积极性，激发学生想上体育课的欲望；建立一种和谐、融洽的师生关系，从而为培养学生的体育兴趣奠定坚实的基础。宽松、愉快的课堂氛围是培养学生体育兴趣的必要条件。一个宽松、愉快的课堂氛围会使学生心理没有压力，从而更容易掌握老师所传授的知识，反之则不然。因此，教师要用和蔼的态度、温婉的语言、平易近人的举止给学生营造一个宽松愉快的课堂氛围，让学生感受到教师的爱和包容，从而全身心地投入到学习中去。同时，有些体育项目对学生的要求较高，学生不易掌握，或者在练习过程中总是出现错误，或者学生怕苦、怕累，不愿意进行体育训练等等。这时教师就要循循善诱，讲清动作要领以及学习动作的必要性和重要性，鼓励学生鼓起勇气多做练习，肯定学生的每一次微小的进步，多表扬，少批评，让学生在心理上不那么紧张。学生得到老师的肯定，就得到了支持和继续练习的动力，就会越练越起劲，越来越有自信，逐渐走向成功。长此以往，学生对体育老师会越来越喜爱，对体育课的兴趣也会越来越浓厚。

二、教学方法儿童化、游戏化激发兴趣

小学生天真、活泼好动，模仿能力强，富于幻想、敢于尝试，还对生活中的每一件事都充满了好奇、探究，充满了向往和亲近。体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。而儿童化、游戏化教学，具有趣味性、故事性、娱乐性、竞争性、健美性和教育性，对小学生有较大的吸引力，是小学体育教学激发学生兴趣最有效最直接的途径和方法之一。如在“双脚跳”和“追逐跑”教学，根据教学内容的特点，把单调枯燥、乏味、呆板的教材，赋予它“小青蛙学本领”、“龟免赛跑”等故事童趣情节导入，一开始就让学生童趣盎然，产生激烈的欲望和兴趣，加上教师趣味性的动作生动形象的讲解、示范，一下子就吸引学生的观察、模仿、探究思维，很快就调动学生的学习兴趣，随着游戏化师生互动学习，学生感受到体育运动乐趣，学生在不知不觉中学会“双脚跳”和“追逐跑”基本技能，然后组织开展竞争性集体的游戏，看谁跳得远、跑得快，课堂气氛更加活跃、兴趣更浓，学生通过扮演一定的角色，应尽自己的能力，从中真正体验个人竟技的技能，体验到个人与群体之间的和谐关系和荣誉，感受到成功与进步、激励与鼓舞的精神所在，达到学生运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力教学方法，激发学生兴趣学习的教学目的。

三、体验成功，激发兴趣

作为一名体育教师，应该充分发挥、挖掘学生的自身能力。在每次上体育课时，我们都要有意培养一个个小“老师”，由教师讲转变为学生讲，由培养一个慢慢翻番，从单个慢慢发展变成集体。这样让整个体育课堂都活跃起来，充分调动学生的积极性和竞争意识，学生对体育课的兴趣也在不知不觉之中增强了。比如说：在体育课整队的时候，我们适当培养学生自行整队，告诉学生的规则与要求，让每个学生都体会当“小小体育老师”，在他们整队的过程中体会到要求别人的同时更会注重自己的言行举动，更会对自己严格要求，既提高了自己的体育素质，又锻炼了自己的组织指挥能力。学生也学会了比较自己在实践当中的优缺点，学习别人的长处，改正自己的缺点，同时也增加了学生上体育课的兴趣。这样学生通过自己的努力与观察，无须教师过多的讲解，很自然的陶醉在成功的喜悦当中。

四、运用激励手段使学生改变和养成良好的运动习惯

作为教师，如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心、自信心和满足感，从而打击学生的积极性，影响学生个性的发展。学生是有感情需要的，从第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到像家一样的氛围。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情去上好体育课。这种情感建立在师生情感沟通的基础上。教师和学生之间的感情沟通包括情感和信息两个方面，情感和信息沟通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。这样会促使学生主动的去参与各种运动达到增强自身身体素质的目标。影响式激励法：影响式激励法主要表现在教师自身的模范作用上。课堂上，教师如果懒懒散散，学生就会觉得体育学习是一种任务和负担，有禁不止；所以教师应严于律己，要求学生做到的，自己首先身体力行，这样学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的影响力，能对学生产生有力的引导作用。

总之，在教学中，教师要以“健康第一”為指导思想，更好地激发学生学习体育的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，从而顺利达到体育教学的终极目标。

参考文献：

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