新课改下如何提升高中英语教师的教学能力

杨冬梅

摘要：高中阶段是学生学习生涯中冲刺的关键时期，在这一阶段的教育教学中教师一定要高度重视。特别是新课改实施之后，如何及时的审时度势，根据新情况寻找到最适合自身教育教学的新策略，是教师们在教学中需要关注的重点问题。

关键词：新课改；提升策略；高中英语；高中教师；教学能力

英语作为世界第一大通用语言，在中国依然扮演着重要的角色。随着国际间交往的日益频繁，作为教师而言，想要让学生们能够在有限的学习时间内掌握更多的学科知识，继而提升自身的英语学习能力，在平时的教学过程中教师就需要根据新的教育教学形势及时的调整自身的教学方式和手段，以便于使得自身的教学水平能够更好的适应新的教学形势的需求。

新课改的实施是教育史上的一件重要的事情，面对着这一新形势，各地各大院校纷纷出台了相应的教学方案，而教师作为教学一线的具体工作人员，对教学工作负有直接性的责任。为了更好地为学生们的英语学习提供更优质的服务，教师也需要不断的提升自身的教学能力，以便于更好地实施和开展高中英语教学工作。那么，面对当前的教育教学形势，到底怎样的教学方式才是最适合高中英语教学的举措呢？接下来，笔者主要针对这个问题与大家一同展开探究。希望接下来笔者所谈及的这几点建议能够对大家的英语教学有所帮助。

一、积极学习现代教学理念

想要成为一名称职的高中英语教师，掌握现代教学理念是十分重要的，因此，高中英语教师在实际的教学中要积极的学习新的教学理念，用新的教学理念指导课堂教学活动，这样才能收到良好的教学效果。

本人作为一名高中英语教师，在实际的教学中发现，想要使高中英语教师有效的学习现代教学理念，可以从以下两方面着手：一方面，提升高中英语教师本人学习新的教学理念的意识。为了使高中英语教师能够有效的掌握现代教学理念，要求教师在授课的过程中，首先要积极主动的去学习新的教学理念，提升教师在新的教学理念的指导下开展课堂教学的意识，这样学生在学习新的教学理念的过程中才能有更多的感悟，也才能更好地用新的教学理念指导课堂教学活动，更好的帮助学生进行知识点学习。另一方面，学校方面要为学生提供更多学习新的教学理念的机会。为了使英语教师对新的教学理念有更加深入的认识，要求学校相关方面能够为教师举办一些讲座，抑或为教师提供一些专门的培训，使英语教师对新的教学理念有更加深入的认识。总之，新时期为了使高中英语教师更加有效的开展课堂教学，做称职教师，首先要求教师能够掌握新的教学理念。

二、加强针对教师教学的专业技能培训，革新教师教育教学理念，做到严于律己，提升教师群体驾驭多媒体技术的能力。

在传统的教育教学环境下，教师们已经习惯了按照惯性思维和老套的教学方案来教导学生，有些教师还认为自己教学经验丰富，教学年份长，自以为对学生的情况很了解而不愿意改变自己的教学方案。然而，却忽略了随着新的教育教学政策的提出，其自身所固守的教育理念和方式已经不再适应新形势的需求这一既定的事实。而这一点上需要我们及时的意识到且需要及时的纠正和提升自我的地方。

在新的教育教学环境下，为了更好的助力学生们在高中英语学习的道路上少走弯路，作为教师而言，我们就需要及时的对自身的教育教学方案进行调整，以便于使其更好的适应新课改的相关需求。为此，我们教师需要自觉地加强对自身教学能力的提升意识，主动報名参加由学校组织的相关教育教学政策和方法的革新培训或者讲座，不断的接受新的教育理念，对自己的教学方案进行及时的更新与创新，并做到促使自身的教育教学理念能够更好的满足于当前学生培养的相关需求。当然，作为教师而言，我们还需要提升自身驾驭多媒体技术的能力，因为，随着新课改的逐步推行，教育教学方面的一系列的改革措施已经逐步提上议事日程。为了更好的使得我们能够紧跟时代的步伐，培养出创新能力和实践能力都很强的学生，我们需要做出的努力之处有很多很多。其中非常重要的一点就是，我们需要提升自身驾驭多媒体技术的能力，在这样的基础上我们才能给学生们创造更好的英语学习环境，在平时授课的过程中给学生们呈现更加丰富多彩的教学内容。

随着现代教学的不断发展，本人深深的体会到只有不断提升自身的专业水平，才能更好地展开教学，才能为学生提供按更加有效的指导。高中英语教师要不断提升自身的专业水平，那么，就目前高中英语教师的实际教学情况来讲，教师应该从哪些方面有效提升自身的专业水平呢？结合实际的教学经验，本人认为高中英语教师应该从以下几方面来提升自身的专业水平：

（一）提升自身的口语能力

随着现代社会的发展，对人才的英语口语能力提出了更高的要求，因此，高中英语教师在教学的过程中，也要对学生英语口语的教学引起重视。在实际的教学中我们不难发现，虽然高中英语教师大多是科班出身，但是教师本身的英语口语能力还尚待提升，只有教师能够说一口流利的英语口语，才能更好地影响学生、指导学生。

（二）提升教师的听力能力

就英语学科的各个知识板块来讲，听力能力也是高中英语教师应该进一步加强的地方。新时期对学生的英语听力能力提出了较高的要求，因此，教师要更加有效的对学生进行听力教学。只有教师的听力能力得到了有效提升，才能更好地对学生开展听力教学。

除了口语水平与听力能力之外，需要高中英语教师提升的专业素养还有很多，教师在新时期的教学中，一定要注重从专业素养的角度提升自身的综合素质，进而在提升自身综合素质的同时，更好的促进学生的成长与进步。

三、改变单向教学模式，将课堂教学的主导权转交给学生

教师争做学生课堂教学环节中的引路人，尽可能的培养学生们自主思考问题的意识，做学生们学习生活中的良师益友。作为一名高中英语教师，为了更好地为学生们的英语学习提供好的帮助，我们还需要改变与当前教育形势不相适应的陈旧教学方式，革新教育教学理念的同时，注重加强与学生之间的交流与沟通，在课堂上给学生预留出更多的时间让学生们进行探究与合作。将更多的课堂教学时间交给学生们，让学生们能够在课堂上更多的发挥自己的潜能，不断的得到更多的锻炼机会，而我们则需要改变以往独断专裁的教学方式，转身蜕变为学生学习过程中的引路人，指导学生寻找问题的解决办法，而不是向学生传递标准答案。这对于教师而言也是一个需要努力的地方，这种形式对于学生们自主思考问题意识的培养也是比较有用的策略。

四、做到具体问题具体分析，根据自己所带班级学生的整体学习情况出具最适合的教学方案。

在教学中对学生在课堂上的表现多一些鼓励和肯定，少一些指责和批评，注重加强对学生学习积极性方面的引导，及时地发现学生在学习中存在的问题，并做到早发现早解决。班级内学生数量比较多的情况下，同样的教学环境和教学方式学生们对待问题接受能力也是不一样的。其中必然有的学生理解和吸收知识的能力比较强，那么呈现在外部的就是学习成绩比较好；而有的学生则因为学习理解和吸收知识的能力比较差，因此，学习成绩也就相应的差一些。作为教师来讲，我们肯定不能偏爱学习成绩好的一些学生而忽视和冷落学习成绩比较差的学生，因为我们当下实施的是素质教育，要注重和关注班级内部所有同学的学习情况，让优等生学习和实践能力更强，让学习成绩差一些的学生迎头紧追学习成绩和各方面素质较高的学生也是我们在教学中需要关注的地方。那么，怎样做到两者兼顾呢？作为教师而言，我们需要做的就是具体问题具体分析，我们肯定不能根据班级内小部分学习成绩较差的学生的相关诉求来控制课程授课的进程，但是我们需要做的是单独给学习成绩偏差的一些学生进行补课，让后进生变为中等生或者优等生，也是教师在教学中需要关注的地方，做好这一点对于教师教学能力的整体提升都是非常有帮助的措施。

当然，为了更好地激励学生们养成好的学习习惯，促使学生养成自学的好习惯，作为教师而言，我们不能吝惜我们对于学生肯定性的评判，在平时授课的过程中，对于学生们在课堂上的表现给予更多的表扬和肯定，学生们在得到教师鼓励和认可的前提下，為了得到更多的赞誉，出于内心荣誉感的驱使也会自发的加强对于英语知识学习的积极性，这样的方式对于教师个人授课来讲也是非常有帮助的策略，对于师生双方的教与学来讲都是互利共赢的举措。

将教师个人的教学业绩纳入个人评奖评优、晋升职称等方面也是比较好的一种策略，这种形式对于教师个人教学的鞭策作用也是非常大的。将教师个人的教学成果与自身的利益相挂钩就会进一步激发教师们的斗志，促使其能够竭尽全力的加强教育教学工作，想方设法的提升个人的教学能力，也会积极的查阅资料和观摩、学习他人有益的教学方法为己所用，这种形式的措施对于教师个人教学能力的提升也是非常有效的策略。

在教书育人的道路上能够助力教师提升个人教学能力和措施的方法还有很多，在此笔者就不一一阐述了，希望以上的几点建议能够对大家的教学有所启发。

参考文献

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