谈新课改下的高中英语教学

施华利

摘要：新课改在很多方面都提出了全新的要求，尤其是要求高中英语老师教学理念的革新，要依据学生的认知特点和学习需求来选择高效的教学方式，有效地提升学生的英语能力。本文对高中英语新课程改革进行浅显的剖析，旨在促进高中英语教育的改革和发展。

关键词：高中英语；新课改；教学理念

新课程改革会对传统高中英语教学产生冲击，但这种冲击会引发积极的改革，会使得高中英语教学更加倾向于学生自主学习能力的培养。同时，在新课程改革不断深化的背景下，高中英语教学的问题也会逐渐的突出，传统的“哑巴英语”、“应试教学”都逐渐地朝着“综合英语”、“以人为本”转变，更加注重学生在听、说、读、写等多个方面的发展，也更加强调学生个性化发展和情感价值，也十分突出对学生语言学习能力和综合运用能力的培养。所以，高中英语教师应该深入地理解和掌握新课改中的理念，遵循新课改的要求去开展教学实践，主动创新教学方法和教学模式。

一、对高中英语新课改的认识

在新课改的过程中，高中英语教师尤其注重教育理念的更新，强调要从学生的实际需求和学习特征出发，高效地培养学生的英语能力。这体现在以下方面：1.教师要更新教育观念，转变传统的教学角色，切实突出学生的主体性，将自我作为课堂的引导者，树立正确的服务观念，为学生的能力培养提供正确的引导。2.英语教学的目标更加倾向于素质教育，英语学习并非单纯地英语知识的学习，而是语言学习能力和语言运用能力的培养和提升，这包括听、说、读、写以及综合运用语言的素质和能力。3.突破传统教学模式的限制，引导学生开展合作学习和自主探究，要将学生的学习内容融入到听、说、读、写等多种形式中去，而不能够以单向灌输语法知识和词汇知识作为教学的主体内容。

二、目前高中英语课堂教学中存在的问题

现阶段，我国的中西部地区的高中英语教学，尤其是经济落后地区的英语教学存在很多问题，主要包括：第一，教师将提高学生的考试成绩作为最主要目的，建立起以应试核心的教学模式，忽略了教学中“以人为本”的原则。没有尊重学生的主体性，忽视了学生的真正诉求，导致学生长期处于被动学习中，阻碍了学生创新思维和创造能力的发展。第二，教学模式过于传统，缺乏丰富多样的教学内容和教学方法，过度倾向于解题能力的训练，造成了“哑巴式”英语的悲剧。第三，部分高中英语教师自身专业素质不高，并且仅仅将讲题作为教学内容，教学观念过于陈旧落后，使得教学水平的提高受到了限制，也阻碍了教学质量的提升。教师的教学和学生的学习都是为了提高分数，而忽视了语言素养和语言能力的提升，导致学生的学习兴趣被消耗殆尽，最终沦为“考试机器”。

三、高中英语新课改的具体要求

（一）改变“应试教学”，构建“以人为本”模式

长期以来，高中英语教学的唯一目标就是“应试”。为了获得更高的分数，英语教学成为了提高自身考试分数的工具，而教学与教育的本质却被逐渐忽视，甚至导致学生语言学习能力的逐渐削弱。然而，随着新课程改革的不断深化，“以人为本”的教学模式逐渐取代传统的“应试教学”，这是高中英语教学发展的必然趋势。从“以人为本”的教学模式特点来看，学生的个性情感和综合素质成为了教学重点，因此教师要依据学生不同的学习特点、思维方式以及生活环境来开展有针对性的教学。在教师的科学引导下，学生将会得到更多自主学习的机会，通过独立思考和合作学习，最终将实现更全面的发展和成长。构建和实行“以人为本”的教学模式，这对于学生的综合素质提升和身心健康发展方面有着深刻的积极影响。

（二）从“哑巴式”教学转变为“综合式”教学

在改革开放的持续深化过程中，高中英语在我国教育体系中的地位也逐渐提高。然而，由于我國英语教学的方法不当和经验匮乏，“哑巴式”的教学方式长期存在，并且深深地植入到我国的英语教学体系中。通过长期的“哑巴式”英语教学，学生的解题能力获得了极大的提升，然而却逐渐丧失了听、说、读等方面的重要能力。从现代化社会的人才需求来看，良好的英语能力必然是包括听、说、读、写等各方面的语言综合运用能力。因此，教师要针对学生的听力、口语、阅读来进行合理的教学，有针对性地采取定期训练、实践活动、表演活动等多样化的形式，为学生各方面的能力培养创造条件，促进学生在英语能力上的全面发展。例如，在针对听力的训练上，不要单纯地将听试卷、听题目作为教学内容，而是要将听文章、听演讲这些多样化的素材融入进去，达到丰富学习内容和提升学习趣味性的目的，最终促进学生听力的锻炼。

（三）转变教师的传统教学理念，提升教师的综合素质

首先，高中英语教师要树立新的教学理念。这是新课改对高中教师提出的具体要求，更是发挥学生主体性和尊重学生个性化发展的必要条件。从高中英语的教学目标来看，培养学生的语言运用能力，提升学生的综合素质和人文素养是新课改中所提出的目标，这不仅符合高中生的成长发展需求，更是社会发展和国家强大的重要保障。

其次，高中英语教师还要为学生提供自主学习和独立思考的空间和时间，要确保学生的主体性地位得以落实，尊重学生的主体性并非单纯的口号，而是要根据不同的实际教学情况来落实的目标。这要求教师在日常的学习生活过程中要关注学生的特点，进而了解学生的知识水平和理解能力，从而为学生提供合理有效的引导方式。因此，教师要结合教学内容和学生特点，创立出符合学生需求的教学情境，提供适合学生水平的学习材料，制定对应学生知识基础的学习任务，最终进行系统性的评价，突出学生的优点和成就，激励学生进行主动学习和自我成长。

另外，教师要不断提升自身的专业水平和英语素质。从新课改的要求出发，随着社会的发展和英语自身的变化，高中英语教师应当树立终生学习的正确理念，根据学科的发展情况来完善自身的知识体系，不断地提升专业能力和素质，因此，教师要在不断的教学实践过程中进行反思和分析，发现自身英语能力的不足，改进自己的教学方式。通过听课、学生评价、教师互评等方式来形成客观正确的认识，进而根据评价来提升自己的教学水平和专业素质。

四、结语

总而言之，新课程改革促进了高中英语的发展，这也是高中英语教师在新时期所面临的挑战，因此教师要形成正确的认知，树立积极创新的理念，主动摆脱传统教学模式的束缚，切实提升自身的教学水平和专业素养，为高中英语的发展贡献自身的力量，促进我国素质教育的全面发展。