中国梦融入《中国近现代史纲要》课教学内容探析

刘福军

摘 要：中国梦融入《中国近现代史纲要》课教学内容，必须正确认识四个关系：一是中国梦与中国近现代史主线主流的关系，二是中国梦与中国近现代史两大历史任务的关系，三是中国梦与中国共产党所做三件大事的关系，四是中国梦与中国历史和人民“四个选择”的关系。

关键词：习近平；中国梦；思想政治理论课；教育教学

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）04-0219-03

中国梦，是习近平总书记提出的以实现中华民族伟大复兴为根本目标的重要战略思想，体现了以习近平同志为核心的党中央对中华民族命运的历史担当和使命追求，揭示了中国人民自鸦片战争以来一百七十多年的持续奋斗方向和中国近现代史的根本走向。中国梦融入高校《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课教学内容，是开展大学生中国梦教育的重要渠道，是增强大学生坚持坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要着力点。中国梦融入《纲要》课教学内容，必须正确认识以下四个关系。

一、中国梦与中国近现代史主线主流的关系

2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时的讲话中，正式提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦这一战略思想。此后，巩固发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦，成为以习近平同志为核心的党中央领导全国各族人民共同团结奋斗的旗帜和主题，成为贯穿习近平总书记系列重要讲话和治国理政新理念、新思想、新战略的灵魂和主线。习近平围绕“什么是中国梦，如何实现中国梦”这一主题，阐述了中国梦的历史背景、核心内涵、实现路径、基本要求和重大意义，指出中国梦“是党和国家工作大局，也是中国青年运动的时代主题”[1]7-8，强调中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，为中国梦融入《纲要》课教学内容、教育引导当代大学生努力践行中国梦指明了方向。

中国近现代史是指1840年以来的中国历史，就其主线主流而言，是历代仁人志士和中国人民反抗外来侵略和本国反动统治，为救亡图存、探索国家出路和振興中华民族而奋斗的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下经过长期革命、建设和改革实践，把一个半殖民地半封建社会的旧中国逐渐变成一个富强民主文明和谐的社会主义现代化强国的历史。习近平指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是近代以来中华民族的夙愿。近代以来，中华民族到了最危险的时候，自那以后为了实现中华民族伟大复兴，无数仁人志士奋起抗争，但一次又一次地失败了。中国共产党成立后，团结带领人民前仆后继、顽强奋斗，把贫穷落后、一盘散沙的旧中国变成走向繁荣富强、团结进步的新中国，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。因此，实现中国梦与中国近现代史的主线主流是一致的。

在讲授《纲要》课时，要注意把握四个历史阶段的主流和本质。一是1840年鸦片战争后至1919年五四运动前，即旧民主主义革命阶段，我国地主阶级、农民阶级、资产阶级都对国家出路进行了艰苦探索，但都以失败而告终，结果是资产阶级领导的旧民主主义革命让位于中国共产党领导的新民主主义革命。二是1919年五四运动至1949年新中国成立前，即新民主主义革命阶段，中国共产党领导各革命阶级推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定了政治前提。三是1949年新中国成立至1956年社会主义改造完成，即社会主义革命阶段，中国共产党领导人民基本完成对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造，建立了社会主义基本制度，实现了中国历史上最伟大最深刻的社会变革，为当代中国一切进步和实现中国梦奠定了制度基础。四是自1956年社会主义改造完成至今，即进入社会主义初级阶段以来，中国共产党领导人民探索、开创和发展中国特色社会主义，使“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标”[2]7。

二、中国梦与中国近现代史两大历史任务的关系

近代以来，中华民族面临两大历史任务，一是争取民族独立、人民解放，二是实现国家富强和人民富裕。这两大历史任务，既相互区别又相互联系，它们同实现中华民族伟大复兴的中国梦是辩证统一的。首先，要使学生认识到，争取民族独立、人民解放是实现国家富强和人民富裕的前提和保障，也是实现中国梦的前提和保障。如果不推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的反动统治，就不可能改变我国半殖民地半封建社会的性质，就不可能彻底改变我国腐朽的社会制度和落后的经济面貌，就不可能实现人民的政治解放与社会的全面进步，也就谈不上实现国家富强和人民富裕。要教育引导学生批判和反对历史虚无主义，正确认识和评价外国资本——帝国主义在中国近代化进程中的作用，不能因为其客观上起到历史的不自觉工具的作用就否认外国资本——帝国主义的入侵是近代中国落后的总根源。

其次，要使学生认识到，实现国家富强和人民富裕是争取民族独立和人民解放之后的历史使命和根本任务，“最根本最紧迫的任务还是进一步解放和发展社会生产力”[3]96，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定物质基础。在讲授《纲要》课时，还要教育引导学生正确评价改革开放前后两个历史时期。习近平指出，我们党领导的社会主义建设，以党的十一届三中全会为标志，可分为改革开放前和改革开放后两个历史时期。1956年社会主义改造基本完成至1978年党的十一届三中全会前，党领导人民在社会主义建设实践探索中，建立了社会主义基本制度并提出了一系列建设中国式社会主义的正确主张，为建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦开辟了伟大道路，奠定了制度基础；1978年党的十一届三中全会以来，党领导人民实行改革开放和社会主义现代化建设，建设、巩固和发展中国特色社会主义，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了必由之路和根本方向。不能因为这两个历史时期党在进行社会主义建设的思想指导、方针政策、实际工作上存在很大差别，就把改革开放前后时期割裂和对立起来。要使学生认识到，改革开放前后两个历史时期虽有重大区别，但又有紧密联系，本质上都是党领导人民进行社会主义建设的实践探索，都是为了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，都是为了实现中华民族伟大复兴的中国梦。

三、中国梦与中国共产党所做三件大事的关系

党成立九十多年来主要做了三件大事。第一件大事即进行新民主主义革命，建立了中华人民共和国；第二件大事即进行社会主义革命，建立了社会主义基本制度和独立的比较完整的工业体系和国民经济体系；第三件大事即进行改革开放，开创、坚持和发展中国特色社会主义。三件大事为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定了政治前提和制度基础。

从1921年至1949年，中国共产党领导人民经过28年的艰苦卓绝的奋斗，取得了新民主主义革命的胜利，建立了以工人阶级领导的、工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，实现了国家独立和人民解放，为实现国家富强、人民富裕创造了前提，也为中国梦创造了政治前提。在讲授《纲要》课中编内容即“从五四运动到新中国成立”这段历史时，要讲清楚我国当时所处社会的性质仍然是半殖民地半封建社会，帝国主义、封建主义和官僚资本主义都是新民主主义革命的对象，使学生认识到自从有了中国共产党，中国革命面貌才焕然一新；如果没有中国共产党，就没有民主革命的彻底胜利，就没有新中国。

从1949年至1978年，中国共产党领导人民开展了社会主义革命和建设，实现和巩固了全国各族人民大团结，建立了社会主义基本制度，开始探索适合中国国情的社会主义建设道路，建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，人民群众的思想道德素质和科学文化素质显著提高，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定了制度基础，并做出了经验准备。在讲授《纲要》课时，要教育引导学生运用科学的历史观看问题，使其正确看待党在探索社会主义建设道路上出现的失误和曲折，理解成绩是主要的、错误是次要的，要把成绩讲够、错误讲透，充分肯定社会主义革命和建设取得的伟大成就，准确把握这29年历史发展的主流和本质，决不能拿这期间发生的失误和曲折来否定社会主义革命和建设所取得的成就。

从1978年至今，中国共产党领导人民实行改革开放和社会主义现代化建设，牢牢坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和基本要求，开创、巩固和发展中国特色社会主义，使我国综合国力和人民生活水平显著增强，中国开始和平崛起。当前，全国各族人民正紧密团结在以习近平为核心的党中央周围，为全面建成小康社会、建成社会主义现代化强国而奋斗，中华民族伟大复兴的目标越来越近。在讲授《纲要》課时，要教育引导学生认识到中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，是实现中华民族伟大复兴的旗帜。

四、中国梦与中国历史和人民“四个选择”的关系

2011年7月1日，胡锦涛同志在纪念中国共产党成立90周年大会上的讲话中指出，在近代以来中国社会发展进步的壮阔进程中，历史和人民选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，从根本上决定了中国近现代史的走向。教育引导大学生正确认识和深刻领会“四个选择”，也是《纲要》课的主要教学目标。

教育引导学生深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义。一是要使学生初步了解什么是马克思主义、如何理解马克思主义，知道马克思主义是关于人的解放和自由全面发展的学说。历史和人民之所以选择马克思主义，最根本的在于马克思主义本身是科学的理论。二是要使学生认识到中国近代史上出现的“中体西用”、君主立宪、三民主义、无政府主义等思潮都解决不了民族独立和人民解放的问题，实践证明只有马克思主义才是中国革命和建设的科学武器。三是马克思主义必须同中国具体实际和时代特征相结合，离开中国实际的本本主义也不能指导中国革命、建设和改革取得胜利。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，坚持这一理论体系就是坚持真正的马克思主义，要坚持理论自信。

教育引导学生深刻领会历史和人民怎样选择了中国共产党。新民主主义革命时期，我国存在三种主要政治力量：一是地主阶级和买办性的大资产阶级，其政治代表先后是北洋政府和国民党统治集团，他们既不反对帝国主义，也不反对封建主义，而是实行军事独裁统治，继续走半殖民地半封建社会的道路，成为革命的对象，最终被历史和人民抛弃。二是民族资产阶级，是中国革命的动力之一，他们坚持在中国独立地发展资本主义，建立资产阶级共和国，但他们力量弱小、先天软弱，资产阶级共和国方案在中国始终走不通。三是工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级，他们是新民主主义革命的主要力量，其政治代表是中国共产党，目标是建立工人阶级领导的人民共和国。历史证明，只有中国共产党提出的人民共和国方案，才能获得工人、农民、城市小资产阶级乃至民族资产阶级及其政治代表的拥护，并由此成了中国最广大人民群众的共同选择。

教育引导学生深刻领会历史和人民怎样选择了社会主义道路。走社会主义道路，是中国共产党的既定方案。党领导的中国革命，包括新民主主义革命和社会主义革命两个阶段。早在1921年，中共一大通过的纲领中就指出，党要在中国实现社会主义和共产主义的最高目标；1922年，中共二大通过的纲领中进一步指出，“当前阶段党的革命纲领即党的最低革命纲领是打倒军阀、推翻帝国主义压迫和统一中国为真正民主共和国；党的最高纲领是渐次达到共产主义社会。”新民主主义革命胜利后，中国共产党在领导人民恢复国民经济过程中提出社会主义过渡时期的总路线，并不失时机地领导了社会主义革命，走上了社会主义道路。在当代中国，坚持中国特色社会主义道路就是坚持社会主义道路，这是实现我国社会主义现代化和创造人民幸福生活的必由之路，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路。

教育引导学生深刻领会历史和人民怎样选择了改革开放。我国进入社会主义的时候，就生产力发展水平而言，还远远落后于发达国家，实际上我国社会主义还处于初级阶段。这就需要大力解放和发展社会主义生产力，改革和调整社会主义生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节，完善社会主义制度和体制。改革开放是党在新的历史条件下带领人民进行的新的伟大革命，是社会主义制度的自我完善与发展。习近平强调，改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。实践证明，只有实行改革开放，才能使中国特色社会主义之树长青，才能给社会主义事业带来生机和活力。在整个社会主义现代化建设进程中，都要高举改革开放的旗帜，决不能思想僵化、停顿倒退，决不能故步自封、闭关自守，而是要全面深化改革，进一步解放和发展社会生产力，全面推进中国特色社会主义事业，为早日实现中国梦而奋斗。

参考文献：

[1]中共中央文献研究室.习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编[G].北京：中央文献出版社，2013.

[2]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，人民出版社，2016.

[3]中共中央文献研究室.习近平总书记重要讲话文章选编[G].北京：中央文献出版社，党建读物出版社，2016.