高中化学教学引导学生构建知识体系的实践探索

王彦军

【摘 要】目前我国在实行课程改革，很多课程已经转变过去的教学方法，我国的高中教学目标也不是仅仅停留以往对知识的传授的单方面，而是在教学过程中构建化学的知识体系，让学生能够对知识有一个结构性的概念。本文就高中化学的教学中构建知识体系的重要性以及如何进行构建进行具体的阐述。

【关键词】高中化学教学；构建；知识体系；探索

在高中化学教学中，学生只有具备完善的化学知识体系，遇到化学问题时才能迅速找到化学问题中所涉及的知识点，准确提出解决化学问题的方案.在高中化学教学中如何帮助学生形成完善的知识体系呢？下面结合自己的教学实践谈点体会.

当前教育改革仍在不断完善，而传统的教学方法已不能适应教育事业的发展需求，反而使得教育模式遇到空前的挑战，不能很好地达到培养创新型人才的目标。为使教育模式符合教育改革的相关规定，学校各个教师就需要在传统教学方法的基础上对此加强改进与完善。在高中化学的教学过程中，教师不应该只是传授知识给学生，还应该加强对学生知识体系构建能力的培养，以促使学生进行自主学习。因此，对于高中化学的课程教育来说，教师应对此课程加强一定的重视，通过改善教学方法引导学生在学习的过程中构建完整的知识体系。

一、高中化学学习中存在的问题

在高中化学教学过程中，为了更好地引导学生构建完整的知识体系，教师首先应对学生在学习过程中遇到的问题进行一定的分析，对学习中的问题有一定的认识与理解，从而帮助学生从根本上解决问题，促进学生进行有效地学习。

1.学习内容较为复杂

对于学生来说，初中的化学知识主要是一些较为基础的内容，是提供刚入门的学生一个积累的过程，但是高中化学知识的内容却有了明显的变化，在难度上也有了一定的提升。受初中化学的影响，学生会认为化学其实很简单，但抽象的高中化学给学生的学习带来了一定的困难与压力。在学习中，高中化学更需要系统的理解与思考，这对于那些基础不好的学生来说更是学习上的一大挑战，从而造成学生学习上的困扰。

2.缺乏足够的重视程度

在高中学习阶段，化学是一门较为重要的课程，但是在初中化学的学习阶段中，化学课程并不是一门重点学习的学科，在一定程度上并没有受到学生和老师的重视，因此在教学上也缺乏系统的规划与学习。受初中学习习惯的影响，部分教师和学生对高中化学也缺乏一定的关注，且在课堂上教师不能兼顾到每一位学生的学习情况，因此大多数教师则重点关注学习成绩较好的学生，而学习成绩较差的学生缺乏一定的辅导，进而也导致不同学生成绩上的差异，这样的教学模式并不利于学生综合素质的培养。

3.学生缺乏独立思考的能力

在素质教育化的阶段中，大多数学生都缺乏独立思考的能力，在学习中学生对教师的依赖性较强，这主要是学生从小养成的习惯，对学习内容缺乏自主学习与思考的能力，主要依靠教师的讲解，这在一定程度上抑制了学生学习能力的培养。此外，教师对教学规划不够具体，忽视化学实验的重要性，在教学中将理论知识置于主导地位，在一定程度上降低了学生的学习积极性，促使学生对教学知识的学习缺乏紧迫感，不利于加深学生的学习。

二、引导学生构建知识体系的有效措施

为了提升高中化学的教学质量，提高学生的学习能力，在教学过程中教师应采取有效地措施，以引导学生构建完整的知识体系，加强学生的学习水平，也进一步完善与解决学生在高中化学的学习过程中遇到的问题，促进教育事业的发展。

1.引导学生学会阅读目录，促使学生构建知识体系

关于高中学生如何形成化学知识体系的问题，有的学生提出这样的问题：化学知识体系一定是非常宏观的吧？我怎样才能建立宏观的知识体系呢？这个学生提出了高中学生建立化学知识体系的障碍――部分高中学生的思维不够宏观的问题.教师要引导学生学会结合化学课本的目录来尝试建立化学知识体系.虽然刚开始学生建立的化学知识体系可能还不够宏观，但是随着学生化学知识水平的提高，学生建立的化学知识体系就会变得宏观.现以教师引导学生阅读苏教版高中化学课本的目录为例.教师引导学生从目录中挖掘一个化学知识点开始建立化学知识体系.有一个学生选择的化学知识点为金属，然后教师引导学生应用思维导图的方式发散思维，建立知识点与知识點之间的联系.这个学生以铁为例写下：铁粉是黑色的、固体铁是白色的、Fe2+溶液是浅绿色的……在这个过程中，学生写下了一系列关于铁元素的认知，建立了铁的化学知识体系.在刚开始建立化学知识体系时，学生往往找不到建立化学知识体系的方向，教师要引导学生从阅读化学目录开始，挖掘化学目录中希望自主学习的某一个知识点为基础，尝试建立一个化学知识体系.虽然刚开始学生建立的化学知识体系既不够宏观，又不够完善，但是教师可以通过教学活动帮助他们完善化学知识体系.

2.引导学生参与化学实践活动，促使学生完善知识体系

学生初步建立一个化学知识体系后，如何帮助学生完善化学知识体系呢？学生仅依靠学习化学课本中的知识，是不能完善化学知识体系的.这是由于学生学习的化学理论知识如果没有经过思考、思辨、提炼，他们就不能真正理解这些化学理论知识的缘故.教师要引导学生参与化学实践活动，促使学生理解所学化学知识.以教师帮助学生以铁这个知识点建立化学知识体系为例.教师引导学生去博物馆参馆，让学生思考古人的冶铁技术是如何提高的，要求学生一边学习一边总结出冶铁的化学反应式.学生在学习冶铁的历史中发现古人的冶铁技术是一步一步提高的.比如，刚开始古人应用的冶铁技术为把铁矿石、焦碳、空气、石灰石结合在一起冶出铁.有关化学反应方程为C+O2点燃CO2；CO2+C高温2CO；3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2.这样，使学生对铁的氧化还原反应的知识有所了解.为了进一步了解相关的知识，学生要翻阅相关的化学资料.教师利用实践引导学生从一个化学知识开始学习，能够让学生逐渐拓展知识点，促使学生完善知识体系.在高中化学教学中，教师可以运用让学生完成项目实践的方法，完善学生的知识体系.

3.培养学生的科学思维能力，使学生在思考中优化知识体系

学生积累了一定的化学知识后，教师要引导学生用科学的方法整合化学知识体系，使该化学知识体系具有宏观性、层次性、逻辑性.仍然以教师帮助学生以铁这个知识点建立化学知识体系为例.学生积累了与铁有关的化学知识后，教师给予学生一个化学知识体系模板.该模板为：铁的结构与性质――铁在元素周期表中的位置：；铁的原子结构示意图：；铁的物理性质：；铁的化学性质：……学生结合学习过的知识填完这套化学模板后，对铁这种金属就有比较全面的认知.接下来，学生可以以此模板为基础完善铜、锌、镁等其他物理知识点的学习，最终学生能够形成一个有关金属元素的化学知识体系这个化学知识体系，就比较宏观、比较完善.在刚开始整理化学知识体系时，学生可能找不到整理知识体系的方法，教师要引导学生以一张现有的化学知识体系模板来开始整理化学知识体系.在积累了更多的化学知识、提高了思维水平后，学生可以根据学习的需求自由更新化学知识体系模板，让化学知识体系更宏观、更完善。

三、结束语

总的来说，在高中化学知识的学习中对于学生构建知识体系是非常必要的，它能够有效的提高学生的学习成绩。这不仅仅需要学生的努力，同时也需要老师很好的进行引导。

参考文献：

[1]王丽媛.高中化学教学中引导学生构建知识体系的探讨[J].中国职工教育，2014，06：169.

[2]王丽媛.高中化学教学中引导学生构建知识体系的探讨[J].中国职工教育，2014，（6）：169-169.