高校漆艺漆画实验室建设初探

钟誉

摘 要：目前国内有近50所重点艺术院校开设漆艺（漆画）专业方向，漆艺在专业方向设置与教学上呈现出多样化的特点。漆艺的工艺体系和实践特点决定了需要有建设完备的实验室，才能保证漆艺教学与科研的正常开展。在现代艺术教育的当代境遇下，规划与探索漆艺实验室建设，切实改善实践教学基本条件，建立与完善漆艺学科建设，对于高校人才的教育与培养、传统艺术的传承与发展显得十分必要和紧迫。

关键词：漆艺漆画；实验室建设

漆艺是一门根植于传统漆艺术的综合艺术形式。漆艺的概念很宽泛，只要涉及到漆，无论平面还是立体造型，都属于漆艺的范畴[1]。现代漆艺主要包括了漆器、漆画、漆塑、漆与现代设计等艺术形式。漆艺成为高等艺术院校中的一门学科，其产生与发展还是近现代的事。20世纪 50年代，沈福文先生率先把漆艺纳入现代教育机制，创建了现代中国高校中第一个“漆器美术设计专业”，为漆艺学科的建立奠定了基础。1984年漆画列为独立美术画种之后，全国范围内的一些高等院校依托地区漆器产业优势，相继开设了漆艺、漆画专业，并形成了以北京、广州、福建、重庆、南京、江西等几个地区为主的代表性高校。这些地区院校对于中国现代漆艺学科的发展起到了重要的支撑作用。据不完全统计，目前国内有近50所重点艺术院校开设漆艺（漆画）专业，其课程主要包括了漆画制作、漆与设计、漆材料表现等。漆艺宽泛的概念使得漆画、漆器、漆立体三者之间既有明确的界定，又与其他专业学科密切联系，漆艺在专业方向设置与教学上呈现出多样化的特点。因此，漆艺学科的建立对承担教学与实训的实验室提出了更高的要求。

实验室是高校学科建设当中的重要组成部分，也是教学与科研不可缺少的平台。高校漆艺实验室的功能不仅包括教学与科研任务，而且部分实验室还作为漆文化产业合作、漆艺展示与学术交流、公共艺术服务、漆专业人才培养等重要实验基地与交流平台。高校漆艺实验室模式大致分为两种：一种是作为独立专业方向的实训、实验教学基地；另一种是实验一体化、资源共享化的实验中心模式。现代漆艺传承于传统漆工艺，漆与漆工艺是构成漆艺的重要组成部分。实质上，漆艺经过了数千年的发展，积累了丰富而精辟的经验和方法，并形成了一整套带有自身规律的工艺体系。明代的漆工艺著作《髹饰录》里就比较完整地记载了漆器的工艺制作体系，包括对于制作的设备、工具的制备、材料的选择、髹饰工艺的归类与制作方法、环境对漆器制作的影响等，都作了清晰而周全的阐述[2]。因此，漆艺是一门工艺性与艺术性结合的综合性艺术，具有一定的操作性与工艺性的特点。漆艺实验室在建设上，应区别于一般学院的美术或设计专业，在保留传统文化、学习传统技艺的同时，要结合漆艺的学科特点，在课程设置与教学上更注重学科的连贯性和完整性。国内高校在专业设置上，一般分为漆艺、漆画、漆与设计，无论学科方向如何设立，漆艺学科都离不开漆工艺从材料到技艺的核心体系。

漆艺的工艺体系和实践特点决定了需要有建设完备的实验室，才能保证漆艺教学与科研的正常开展。 一般相对完备的漆艺实验室、在硬件上需要空间大、通风良好的教室，漆干燥设施、排水优良的研磨水池以及专用的工作台、储物柜，等等。目前国内高校实验室建设相对落后，大多数高校的实验室还处于一般的教室建设水平，实验室存在着教室狭小单一、功能分区不够合理、基础设置不够完善、相关实验设备缺乏、管理制度不够科学等问题，难以达到科学、合理的教学科研环境。因此，漆艺实验室在规划与建设上，要遵循漆艺的工艺操作规律，设置好漆艺实验室的功能分区，以便能够切实开展实践、实训教学，充分发挥实验室教学模式的功效。根据漆艺的操作流程，实验室在功能分区上可设置为胎体制作间、髹饰绘制间、箔粉操作间、荫室、研磨操作间、储物间等。

胎体制作间。漆艺形态的制作需依附于胎体，漆画则绘制于特制的漆板，因此，胎体的制作是漆艺教学当中必不可少的基础课程。漆艺的胎体材质多样，主要有麻布胎、木胎、其他胎（绳胎、陶胎、纸胎、皮胎等），常用的制作方法主要有石膏脱胎法、苯板脱胎法、木胎漆艺制作等。漆艺制作程序一般要经过制模、刮灰、裱布、研磨、髹漆等数遍反复的制作过程，胎体才能坚固定型，木胎则需借助机床、木工等设备，加工成胎体，并根据需要进行漆艺加工。对于采用夹纻脱胎技术的教学方法来说，一件独立的漆器胎体往往需要花费数月的辛劳与时间才能成型。而在漆画的教学中，底板制作在高校已成为一门重要的漆工基础课程，好的漆画用板对艺术创作来说，其重要性不言而喻。漆画的底板制作一般要经过选材、吃漆、裱褙、刮灰、刷漆等程序，过程缺一不可。因此，胎体的制作不仅是漆艺实验教学的基础训练，而且通过与课程项目相结合，让传统漆艺教学更规范、更系统，使学生切实有效地理解与掌握漆艺的方法原理与基本技术。对于实验室胎体制作间的规划与建设，要考虑实验室专用的工作台、辅助设备、储物柜甚至教学场所的除尘与通风等硬件设施的配置。

髹饰绘制间。中国传统髹饰技法源远流长、千文万华，现代漆艺在古代漆技艺的基础上，继承和发展了漆艺技法。漆艺技法是高校漆艺教学中的重要内容，国内高校根据学科设置及实际教学需求，对髹饰技法进行选择与梳理，归纳起来主要分为髹涂、镶嵌、描绘、变凃、堆塑、刻填等几大类。漆艺技法体现出漆艺工艺性的特点，学生需要通过实践操作才能掌握漆艺的表现技法，只有通过对各类漆艺技法的学习与实训才能加深对漆艺表现语言的认识。设置髹饰绘制间对于开展漆艺技法教学有着重要的作用。这一阶段的教学不仅是基础性的漆艺教学，也是漆艺综合性创作的漆艺教学。漆艺的髹饰技法如髹涂、罩明、变凃、描绘等技法必须尽量在整洁无尘的场所中进行操作，因为一旦在材料繁杂、粉尘暴露的环境进行髹饰绘制，不仅会影响漆工艺的操作，带来不必要的返工，而且还影响着教学质量与教学效率。因此，在髹饰技法的实验室教学当中，需要对空间、环境提出更高的要求。

箔粉操作间。箔绘技法是漆艺教学当中重要的表现技法之一，其大量运用于现代漆画创作中。漆艺常用的金、银、铝箔，或贴箔、或制作箔粉做银地、或调制成含金蕴银的彩漆，是丰富与表现漆艺色彩与肌理语言的重要手段。常用技法包括细银法、粗银法、箔银法、刮银法、泥银法、飘银法。箔粉泛指金属箔捣成的粉末，如金箔粉、银箔粉、铝箔粉等，箔粉研磨技法是借助各种金属箔粉的反光，通过半透明漆的厚薄罩染，使漆面呈现出金属质感的虚实变化，这是漆艺技法中特殊的肌理呈现，具有很强的表现力。金属箔根据教学与创作的需要借助罗筛、搅拌机等辅助工具，粉碎成不同数目的颗粒粉，在材料制作过程中，捣碎的金属箔粉颗粒不可避免地暴露在场所空間中，人体长期接触对健康十分有害。因此设置独立封闭的箔粉操作间以及配置相应的除尘设备，对于规范实验室教学与操作是十分必要的。

荫室。荫室是高校漆艺实验室不可缺少的设施。天然生漆需要在一定的温湿度环境当中才能完全干燥，最佳温度为23°左右，湿度为80%左右，这是大漆区别于其他材料的一个显著特点。漆艺之所以能产生色彩斑斓的本体语言，依赖的是大漆色层的叠加与研磨。在髹饰过程中，漆的品质、种类、温湿度环境决定着漆膜干燥的快慢，漆的干燥性很大程度上影响着漆艺工序实施的进度。我国南北方气候的差异较大，南方气候温润潮湿，天然漆干燥情况较好，北方气候干燥阴冷，天然漆干燥情况较差。因此，高校需因地制宜，根据实际气候条件与教学环境对荫室进行规划与配置，其中温湿度的控制与密闭防尘是一个良好荫室的关键。

研磨操作间。研磨是漆工艺一个重要的工序。一件漆艺作品，从最初的制胎磨平、制作中期肌理语言的磨显、到后期的研磨抛光，都离不开研磨的手段。特别在现代漆画创作中，所谓“磨”早已不是传统漆艺平光亮的概念，磨也是画的一部分。只有经过研磨推光后的大漆才能呈现出其独特的漆语言与温润的质感，这也是其他材料所达不到的视觉效果，因而有着不可替代性的审美价值。研磨，一般是用磨石或者不同粗细的水砂纸在漆面上研磨。现在研磨材料常用的是水砂纸，一般研磨肌理纹饰多用300～800目的砂纸，抛光前的细磨一般用800～2000目的砂纸研磨漆面。抛光材料常用细瓦灰和植物油进行最后的擦拭抛光，直至漆膜光滑发亮。国内漆艺实验室研磨设施普遍较为简陋，一般的教室只配备简单狭小的水池，漆艺研磨过程中砂纸的大量消耗、清理不及时，以及排水的堵塞是漆艺实验室普遍存在的问题，因此研磨操作间的设置十分有必要。首先，研磨操作间的规划需根据教学人员的容量充分考虑空间与实验操作的实用性；其次，硬件设备的配备如牢固的研磨工作台、良好的排水系统，包括实验室日常的管理与监督也是其建设的重要内容。

储物间。漆艺的材料工具繁多，除了常用的漆艺创作材料与各种小工具外，还包括公用的辅助工具与设备，如打磨机、抛光机、滤漆架，等等。特别是漆画的创作用板，用量多、体积大，对储物空间有一定要求，尤其是完成后的漆艺作品需要统一放置于一个安全规范的固定场所。因此，对教室的课桌椅、工具柜、人员等空间容量的分配，也是必须考虑和完善的因素。

漆艺实验室的建设还包括人才培养、课程体系、师资队伍、管理制度等方面的建设。我国高等艺术教育对于人才培养模式有着不同的培养定位，高校应根据自身的传统优势与办学定位，构建专业方向与人才培养模式，引进相关的专业教师人才，制定并规范实验室管理制度，探索出一条完备的实验室教学模式。当今，学科专业的细化和深入研究是现代教育学科发展的总体趋势，漆艺成为一门学科的历史演进与这一趋势十分吻合。在新时期社会经济高速发展与现代艺术教育日益发达的当代境遇下，规划与探索漆艺实验室建设，切实改善实践教学基本条件，建立与完善漆艺学科建设，对于高校人才的教育与培养、传统艺术的传承与发展显得十分必要和紧迫。

参考文献：

[1]乔十光.中国美术教育大系·美术卷·漆艺[M].杭州：中国美术出版社，2005：1.

[2]路甬祥总主编.乔十光主编.中国传统工艺全集（漆艺）[M].郑州：大象出版社，2004：38.

作者單位：

福建师范大学美术学院