“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索

郭子锋

【摘要】本文以“互联网+”为背景，分析了当前中职电子商务教学现状，指出其存在的严重问题：教学方法与设备落后，培养出的学生无法满足现代企业的需求，同时课程结构设计也不合理，没有从电子商务行业的实际需求出发。并对“互联网+”概念下中职电子商务实践教学提出了具体的建议，从教学内容、方法、校企合作等方面做出改革，以期切实提升中职电子商务实践教学质量。

【关键词】“互联网+”；电子商务；实践教学；建议

近年来，互联网的迅速发展滋生了一系列的新兴产业，并且对我们的生活产生了较为深刻的影响。以电子商务为代表的新兴产业虽然发展迅速，但是在人才培养方面却存在较大的问题，无法为这些产业的发展提供强大的支持。作为电子商务应用型人才的重要培养基地——中职院校，其专业的教学质量与电子商务人才的培养质量是直接相关的。笔者结合自身的工作经验，就目前电子商务实践教学中存在的问题作一探讨，以探寻一种新的教学模式，真正提升学生的综合能力与专业技能。

一、中职电子商务实践教学现状

（一）教学方法与设备落后，学生无法满足现代企业发展的需求

中职院校中，实践教学条件较差已经成为一种普遍现象。由于教师对理论知识的过分强调以及教学投资的不足，使得电子商务教学中，基础设施比较落后，导致教学与实践脱节。根据电子商务专业的应用性特点，学生要想取得较好的学习效果，在学习中往往需要直接参与到企业的实践中，从而提升自身的实践能力。电子商务专业实践教学中，对于计算机的需求非常大，通过计算机展开网络营销以及网上交易等模拟演练，提升学生理论指导实践的能力。然而，在现实中，不乏学生走出校门什么都不会的例子，进入企业之后必须重新学习。广大中职院校承担着为企业输送人才的重任，培养人才的过程中，应该以市场为导向，以满足企业需求为目标。

（二）没有从实际需求出发合理设计课程结构

正如前文所述，电子商务专业是伴随着电子商务的迅速发展而出现的一门新学科，这是其与传统产业最大的区别。在该专业中，综合了计算机、市场营销、物流、经济学等多门学科知识，属于计算机开发类和财经管理类知识的交叉学科。这就导致了电子商务专业的课程体系势必充满了复杂性。目前，各中职院校在电子商务专业的课程设计中，侧重点各有不同，使得培养出的学生出现学而不精的现象。

二、“互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索

（一）合理设置教学内容，弥补实践教学的不足

根据电子商务专业的实践性极强这一特性，在教学中，要更加注重与相关案例进行结合。这就要求教师在教学中要充分运用互联网，在课程设置中运用好“互联网+”思维，将电子商务中出现的新思路及时传递给学生。教师在教学内容的设置上，要有目的地注重对学生创新意识的培养，使学生掌握互联网和现代信息技术的应用，以不断满足现代企业对学生的需求。

（二）创新教学方法，丰富教学资源

“互联网+”时代的到来，与以往相比，电子商务的理念也发生了重大改变，正在日益呈现出多样性与复杂性的特征。这对教师的实践教学提出了更高的要求，必须在教学方式、教学理念以及教学手段等方面与时俱进。由于中职院校对学生技术实践能力的要求很高，因此电子商务专业教师必须以教学实践活动的多样性作保障，通过对互联网、多媒体等新技术的应用，激发学生的兴趣。

（三）注重校企合作，增加学生的实践平台

前文已经提及，电子商务专业与其他的专业存在很大的不同，它对于学生的实践能力要求更高，也对学生的职业素养有着较高要求。在實践教学中，仅凭借校内实训的方式，是无法与社会中真实的电子商务环境相比较的，学生的职业素养也难以得到真正培养。“互联网+”时代中，人们对新技术、新理念的接受程度不断提高。中职电子商务专业应该利用好校企合作这一实践模式，确保学生能够在真实的实训平台上进行实践，只有这样，学生才能够迅速接受新技术、新理念，不仅有利于其职业素养的培养与提升，同时也能够在一定程度上增强他们的抗压能力。

参考文献：

[1]聂林海.“互联网+”时代的电子商

务[J].中国流通经济，2015，（6）：53-57.

[2]聂林海.我国电子商务创新与规范发

展[J].中国流通经济，2016，30（6）：52-57.

（作者单位：新乡市职业教育中心）