凝心聚力定目标 和谐班风促发展

孙莉娜 赵静

摘要：学校是育人的摇篮，班主任是学校工作的“主角”，班级是学校的细胞。每一个部分都是学生成长不可缺少的。一个好的班集体对学生的成长起着至关重要的作用。一位优秀的班主任是班级管理的掌舵人，她会引导凝聚班级目标，促进班级和谐发展。

关键词：和谐；发展；目标

学校是育人的摇篮，班主任是学校工作的“主角”，班级是学校的细胞。每一个部分都是学生成长不可缺少的。一个好的班集体对学生的成长起着至关重要的作用。一位优秀的班主任是班级管理的掌舵人，她会引导凝聚班级目标，促进班级和谐发展。作为一名班主任我把我校的校训做为引领我前进的方向，把打造和谐班级作为我的工作抓手，一切活动都围绕着和谐来开展，促学生的健康成长。

一、以目标引领为方向，打造“有制度”的班级

目标是引领一个人前进的方向，有了方向就有了前进的动力，生活就会因有了目标而精彩。因此我每接一个新班，我都会把“用真诚来沟通、用人品育栋梁”作为治班理念，把“茁壮每一棵树苗，艳丽每一朵花，在快乐中成长 在耕耘中收获，张扬学生的个性发展”作为奋斗目标。打出“不轻言放弃，我们终会展翅高飞”的口号。让他们把这些铭记于心。

1、“三年一盘棋”的班级目标规划

班级管理中我秉承着“三年一盘棋”的大局观念，心中装着学生，装着孩子们三年的发展。初一：培养学生良好的习惯，帮助学生尽快适应初中生活，树立自信，形成和谐的师生关系和生生关系。初二：培养学生学习能力，防止分化，构建学生健全的人格，帮助孩子们顺利度过青春期，教育学生自尊自爱、自主管理，适度交往。初三：帮助学生调整心态、建立自信、积极备考，圆满完成学习任务。近期目标：创建优秀班集体。中期目标：做到个人利益服从班级利益，班级和谐发展。长期目标：尊重个性，遵规守纪，团结协作 。这个规划给学生个体、班级群体、班主任个人一个目标的设定和指引，班集体便有了前进的方向和动力。

2、“一天一落实”的个人发展计划

做好每一天的计划，使学生天天有进步，时时有提高。例如：学生的学期计划，既有学科成绩期末要达到的程度、又有与人交往学生身心发展的愿景，学期初完成并注重落实。每天的计划特别具体，小到认真听好每一节课，认真写每科作业，背会几个单词，每周五和每月初借助检查反馈制度对计划的完成情况做总结，。每个同学都把完成计划和实现目标当成“头等大事”来做，并逐渐形成一种习惯。从初一入学，一直保持到初三毕业，班级形成了今日事今日毕的良好风气。

二、以习惯养成为基础，营造“有氛围”的班级

营造有氛围的班集体需要养成举止文明、衣着得体、有良好的行为习惯，同学之间需要和睦相处，互相帮助。

1、从细节入手，养成良好的行为习惯

“行为习惯贵在养成”。课前，班中每名同学会按要求摆放好相应学科的学习用具，脱下的外衣会自动叠好叠放到相应位置；课中，每名同学都能双手交叉放在桌子上，后背挺直，两眼注视前方，举手回答问题；课后，孩子们都能自觉按先后顺序走出教室；上下楼梯靠右行驶，见到老师主动问好；考试时，学生的书整齐的码放在教室前面，书包整齐的排成一列，像是一列守望的哨兵，矗立在讲台上默默为学生加油。在潜移默化中，学生养成了良好的学习习惯和文明礼仪习惯，形成了“和处”的班级氛围。

2、从班级文化入手，渗透良好的文明素养

班级文化是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键；它具有潜在性和隐形性，具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。每个班级在发展、成长的过程中，都会形成自身独特的风范。我们有效地利用班级的墙壁、板报对学生给予肯定教育，起到事半功倍的效果。积极听取学生的建议，让教室的每面墙壁都能“发出声音”。如，标语板块“入室即静、入座即学”告诉孩子重视个人修养，学会尊重别人；“头正、肩平、背直、足安”提示孩子要有好的坐姿，养成良好的习惯。如，争新创优板块“我以班为荣，班以我为耀”，提醒孩子牢记自己的责任；如“班主任寄语”融入了老师对孩子们的爱和希望并时刻警示他们不要辜负父母的嘱托和自己所担负的责任；如成长板块，记录了学生的励志，时时提醒自己向着目标努力。这种形式让学生产生心灵的共鸣，产生成就感，这样的班级氛围，学生感受的是轻松和谐、幸福、自豪。使“和处”的班级氛围得到进一步的升华。

三、以多彩活动为依托，挖据“有内涵”的班级

通过开展了一系列的德育活动，提高了学生的综合素质、开拓他们的视野、陶冶他们的高尚情操；通过定期开展丰富多彩的文体活动，开发学生的多元智能，让不同层次的同学都有展示自我的平台，让每一个同学都能发现自己的闪光点，收获到满满的自信。

1、巧妙的利用各种有利时机，使内涵教育在学生心中生根开花

作为班主任，我把“动态生成式的德育活动课”作为自己的特色工作发掘出来，从学生中挖掘素材、在班级中寻求主题，通过45分钟搭建了师生互帮互学，共同成长的平台。抓住班会课这一主阵地，根据学校特点、学生特点、班级特点，精心设计并组织实施系列德育活动课，我的德育活动课主要分为两个系列：第一，形成“三年规”系列：初一，《告别童年》来回忆；初二，《青春，你好》来帮助；初三《努力拼搏》来护航。第二，形成学段系列：开学初，《我的未来不是梦》来树信心；学期末，《我的青春我做主》来聚经验……其次形成“学段”系列。学生刚升入初一：《一个温暖的家》、《一个进取的团队》；学生上课不会听讲：《学会倾听》、《45分钟收获了什么？》；学生交往出现问题：《让你的语言美起来》、《今天你笑了吗？》；遇到节日：新年伊始《年年岁岁，岁岁年年---我生命中的关键一年》、雷锋纪念日《永远的丰碑---雷锋》、五四青年节《以青春的名义》，为此班级为了提升孩子们的节约意识，专门开展了《三节三爱》的德育活动课。如《水·是生命之源》让孩子们认识到水的重要性并帮助他们找出他们无时无刻都在浪费水资源的现象。通过活动课，解决了很多学生在成长过程中的各种问题，解除了后顾之憂，学生们更爱学习了，学的更愉快了，学习成绩自然突飞猛进。

2、开展丰富的综合实践活动，使外延教育得到充分的落实

除了有组织的班级活动外，学生还能够自觉行动，提高自身的品德修养。每次学雷锋纪念日，班级的各个学雷锋活动小组就自觉到学校附近的周边去捡拾垃圾等，平时各个小组都能争取多做好事，比如扫楼梯的班级忘记打扫楼梯，班里的同学就会主动去打扫。到食堂打饭同学们自觉排队。为此三（6）班还被学校评为雷锋班级。孩子们在用自己的实际行动感知恩德。但进步无止境，我们仍需努力。孩子们在用自己的实际行动践行着社会主义核心价值观。

四、以家、校、生为合力，打造“和生、和力”班级氛围

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。 毋庸置疑，家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带。不言而喻，家、校、生之间的合作在教育工作中占有十分重要的地位。

1、家校互動，打造温馨的家

我会创造各种机会让家长参与到我们的班级管理之中，为此我们这个集体特立周五为《班级开放日》，让家长走入班级，感受我们这个“大家庭”的不易和温馨。为了能让这个家更加友爱，家的味道更浓。每逢到传统节日时，我们邀请家长到校和孩子们一起参加活动。如“端午节”在家长的帮助下，每一位学生都能包出一个小巧的粽子，收获着知识的同时，也收获着快乐。通过这些活动潜移默化的影响着孩子——学会感恩，感恩我们的父母，感恩我们的老师，感恩于一切对我们有过帮助的人。

2、生生协作，打造友爱的家

有时学生们会在学习上遇到难解的题目，每当这时，只要他发出求救信号，学习优秀的学生们会主动辅导他解决难题；有时学生们会在生活上遇到一些为难的事，如这周的饭钱不够等等，每当这时，只要他发出求解信号，那些乐于助人的孩子们就会伸出援助之手，帮他度过难关；有时学生会因为与同学发生矛盾，而伤心难过，每当这时，只要他发出求解信号，那些热心的孩子们就会集体帮他想出解决办法，让他们和好如初。这就是优秀的六班，每一名成员都是主人，又都是服务人员。六班因为有了老师和家长的加入，这个家更大了，更友爱了，也更完整了，这个家也就更有家的味道了。

在班级中，班主任只是导演，学生才是演员，让每个孩子在学校、班级中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，我们要创造机会让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自主能力。打造一个优秀的班级体，做班级健康发展的组织者，我和学生在班级“实现目标”中共同成长；做学生快乐学习的启发者，我和学生在班级“良好氛围”中共同进步；做生命幸福成长的引领者，我和学生在班级“有爱”中收获成功。