以体育为媒从自信开始

蒋兰霞

有一天，太阳和风在争论谁更有力量。风说：“当然是我，你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地使他把外套脱下来。”说着，风开始用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越是用劲吹，老人越是把外套裹得更紧.最后，风吹得实在太累了，太阳便从云彩后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人就开始擦汗，汗越流越多，于是老人把外套脱下来。这时，太阳对风说：“温和友善永远强过激烈狂暴。”

故事很短，但是蕴含的深刻含义却深深感染着我，它让我明白了教育的真谛，让我知道了走进孩子的内心是多么的重要。我参加工作的第四年，我担任五年级一个班的副班主任工作也教他们班的体育课。我班有个男生叫郭某，脑子非常聪明，但是日常行为总是吊儿郎当，学习习惯特别不好，家庭作业经常不完成，听写生字几乎没有对的。在同学老师眼里，郭某就是一个“问题学生”，很不受学生的喜爱。班主任跟我聊过几次，对他采用了各种严厉的办法，班主任对他作业提前布置，在学校完成；多次找家长监督签字完成等等，都没有取得一点效果，反而情况越来越糟，有时候连可让作业都不认真完成。听了班主任几次的诉说，我内心中也逐渐对郭某关注起来，有意识地同他进行接触。

由于我担任他们班级的体育课教学工作，所以在课上我有意的关注起这个大个子男孩，他在体育课上的表现和行为让我感到有些不解，他不是那个所谓的吊儿郎当的学生，而是表现的很是低调，不爱说话也不爱闹，为什么跟班主任说的反差会这么大呢？慢慢的我走进了这个大男生的学习和生活，主动和他聊天，打招呼，关注起他的方方面面，其实他在体育方面还是挺不错的，只是从不主动表现自己，有什么活动也是往后靠，不愿意上前，直到有一天他和我闷闷地说了一句：“老师，是不是学习不好就代表什么都不行了呢？”，我恍然大悟，原来这个孩子自卑！

在我们国家学生的教育还是以应试教育为主的，大部分家长老师对孩子学习成绩的关心是超乎寻常的，有的家长甚至仅仅拿成绩的好坏作为评价孩子的唯一标准。只要成绩好，孩子一切都好；只要成绩不好，孩子一切都不好。老师和家长的这种思维方式和评价标准也严重地影响到了孩子的健康成长，他们背负了太重的学习压力，尤其是那些学习成绩不够理想，或偶然在考试中失手的孩子，迫于大人的压力往往不能正确地认识自己，从而导致自卑心理的产生。而郭某这个孩子就是这样，因为学习成绩差，有了自卑心理，就更加表现出什么都无所谓的感觉，其实这样的孩子他更需要的是老师的肯定。

在一节体育课上，我针对他体育动作做的标准有力度的优点，借此机会在全班面前表扬他，让他负责自己所在小组的动作练习工作，起初他很是不愿意，我就开玩笑说你比老师做的都好，快帮帮我吧，他才不好意思的接受了这个任务。

我们都知道，一件轻易都能完成的事情怎么能让自卑的孩子感受到强烈的成功感呢，同时这样谁都能做到的事也不利于自信心的树立，因此在体育课上我打破了常规，一节跳高课，学生们都根据要求完成了练习任务，我就让学生们挑战更高的难度，随着高度的增加，只剩下了郭某，他看只剩下了自己，也就不愿意再跳了，说自己跳不过去了，我说：不試试怎么能知道，你弹跳力这么好一定要再挑战一下，我相信你。”“您真相信我？”“当然，那是必须的啊，同学们咱们鼓励鼓励他吧！”其他同学鼓起掌来，郭某红着脸，准备再跳一次，我们都屏住呼吸，一个完美的跨越，他跳过去了，“耶--”同学们的欢呼声响起，“再来一个，再来一个 ！”我又升高了一个难度，这次他没在推脱，助跑，起跳，过杆，落地一气呵成，“棒！”我不自主的大喊， “再来一个”，我又调高了一个高度，郭某看了看杆，又看看我，我给了他一个肯定的眼神，你行的！他鼓起勇气，向前冲去，可能是太紧张了，杆掉了，他赶紧看了看我，我大喊“加油，加油……”学生们加油声也此起彼伏，他坚定了信心，助跑开始，又是一次完美的过杆，他笑了，我也笑了……

慢慢的我发现，原来他的素质还是很不错的，只是心理阻碍了他展示自己，在之后的一些体育活动中，我都主动找到他，让他参加，有时还让他帮我做一些辅助性工作，他是那么的尽心尽职，在各种体育竞赛中，他也是非常的努力，为班集体争得了诸多荣誉。我也及时的和班主任进行了沟通，班主任也表示一定跟我打好配合，改变这个孩子。班主任又和家长沟通，我们三个达成一致，一定要让郭某成为一个健康快乐的孩子。

时间可以磨灭一切“伤口”。渐渐地，郭某在体育方面为班级争得了诸多荣誉，同学们也开始逐渐喜欢上了他，我借此机遇“趁热打铁”找他聊天，告知他“如今同学们这么喜欢你，接纳你，如果你在学习上再不完成作业，脱班级的后退，那你就对不起大家对你的信任了。”此时的他，露出了灿烂的笑容，并向我保证一定要做一个让大家接纳的同学。

从此以后，这孩子以全新的面貌出现在班级：课堂上他认真听讲，作业能比较认真的完成，听班主任说有几次查背诵课文，第一个背会的竟然是他。他的妈妈有些不敢相信，亲自来到办公室询问，当得知是真实情况时，激动得热泪盈眶，说：“我的孩子从来没有这么好的表现，多亏老师耐心地教育。我以后也要用这样的方法教育孩子。

“温和友善永远强过激烈狂暴”——让我们明白教育需要的是“温和友善”，而不是“激烈狂暴”。 每当学生犯了错误，我们惯用的手法是严厉的批评，这些方法可以一解自己的愤懑，可以让学生暂时收敛。但学生内心会对老师产生一种抵触感和厌恶感。每个孩子都需要鼓励，学生尝试做一件事没有成功，这并不是表示孩子不行，只不过是他没有掌握技巧而已，如果我们指责他们，学生的信心就会受到伤害并放弃，作为体育教师，我们教师要在适当的时候鼓励他们，他们会懂得接收挫败，以体育为媒，让学生们在失败中成长。花有花的光彩，叶有叶的荣耀，就如同经历过风霜雨雪的考验和艰难生活的磨练后，梅花才会绽放出它绚烂的花朵。