自信

孙凤香

摘要：新课程的培养目标要求教育以人为本，因材施教，尊重、关心、理解和信任每一个学生。尤其是特殊生，班主任更要真正走进孩子心灵，与他们平等相待、心理相容、互动共进。为此，我从以下几点入手：创造契机，培养自信；寻找契机，树立自信；抓住契机、拥有自信。班主任只要满怀高度的责任心和真挚的爱心，真正地走进学生的心灵，接纳他们、指导他们，让孩子懂得：即使作路边的小草，也要绿的出奇，要做一个最好的自我。

关键词：抓住契机；拥有自信

叮铃铃！伴随着上课的铃声，我走进了陌生的四﹙1﹚班。“换老师了！”“还是个年轻的老师！”……同学们边议论边情不自禁地鼓起掌来，我沉浸在喜悦之中。突然，有一位个子很小的男生站了起来，慢条斯理地说：“老师，您喜欢笨学生吗？”话音刚落，同学们哄堂大笑，“老师，您不要理他，他是弱智。”“他平时考试多数不会，只能考几分。”“老师，您也别费心了，他爸爸都说他是‘朽木不可雕也。”……大家你一言，我一语，说得很激烈，。使我惊讶的是：这位男生居然坐在位子上若无其事地玩着钢笔，有些‘与其寡不敌众，不如洋装事不关己，高高挂起的架势。我意识到事态的严重：如果我不真正走进孩子的心灵去改变他，可能这种评价会影响他的一生。于是，我打断了同学们的议论，大声说：“同学们，我们是一个大家庭，每个成员都是家中的一份子，兄弟姐妹之间应该互相帮助，你们说是吗？其实，我们只要用自己的缺点和别人的优点相比，你会发现别人身上有很多值得你学习的地方，就像这位男生，他肯定也有很多优点，大家能说说吗？”“他爱劳动。”“有时他很爱帮助别人。”“他非常遵守纪律。”在同学的赞扬声中，他放下手中的钢笔，坐得很直，我仿佛看到了希望。

经过了解，小力的爸爸，妈妈都是小学毕业，外地来京打工，平时对孩子疏于管理，至使他经常泡在网吧，沉迷于游戏之中，无心学习。由此也饱尝失败痛苦。三年级时，他各科的成绩均徘徊在及格分数线以下。由于成绩差，他是在批评声中长大的。接班后，我也曾设法让他产生自信，可是一个又一个的‘红灯使他望而生畏，特别是碰到背诵、默写一类作业，他就更感到困难重重。学习上的劣势使他失去了自信，他感到自己处处不如别人，所以在同学们面前总是低声细气。

面对小力，我给自己定的工作目标是：努力帮助他获得成功。而帮助小力走向成功的第一步是多了解他，了解他的个性与特长，了解他的爱好和才能，了解他的精神世界。在此基础上，进一步去理解他，尊重他，帮助他，把他作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，把他的一言一行都看作有意义的、值得尊重的事情予以注意，因为任何一名学生都是“一个完全特殊的、独一无二的世界”。如何让小力也能抬起头来走路呢？我创造并寻找着教育的契机。

一、创造契机，培养自信。

“家”，对于很多人来说，都是一个温馨字眼！在孩子的眼里，家更是爱的领地，是神圣不可侵犯的地方。从小力的奶奶那里得知：他的父母因忙于生计，早出晚归，孩子一天之中，很难和父母说上几句话，而且只要开口，不是打，就是骂。在父母的眼里，他永远也是一个不成器的孩子。孩子也因缺少父母的爱而变得心理失衡，常常感到孤独、自卑、低沉。我认识到必须以全新的理念指导家长用正确的方法教育孩子，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使家庭也承担起教育孩子的重任。和他们一起探讨教育孩子的方法：首先，要学会“观、听、询、做”。“观”是指观察孩子的一切，做到心中有数。“闻”要求家长懂得静下心来倾听孩子的心声，并适当加以指导。“询”，要求家长在恰当的场合下，有针对性地询问孩子的学习和生活，并给予关爱。“切”要求家长要掌握孩子的心理活动，要营造一种民主和谐的家庭氛围。其次，希望父母创造和谐的家庭氛围，让孩子感到快乐，以利于孩子健全品格的形成。使他树立起自信。经过多次推心置腹的交谈，家长很感动，表示要改变自己的教育方法，培养孩子的自信心。 由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了变化，开始写家庭作业了。

二、寻找契机，树立自信。

为了使这孩子树立起自信，也转变其他学生对他的看法，我寻找一切教育契机。

有一次，教室的窗子关不上了。正在大家一筹莫展的时候，小力自告奋勇，只用了不到五分钟的时间，把窗子卸下，按照窗子推拉的轨道又装上，窗子立刻关上了。同学们纷纷向他投去了羡慕的目光，往日被大家认为‘一问三不知的小力第一次露出了发自心底的笑。

我看到鼓励他树立自信心的机会来了！走下讲台，拉着孩子的小手走到前面，高高举起，对全班同学说：“他有一双灵巧的手，真了不起，他为大家修好了窗户，在这件事上，他超过了我们班上所有的同学。”当时我故意把“超过”这两个字讲得特别响亮，孩子们顿时情不自禁地鼓起掌来。

小力沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中，开心地笑了。下课后，他第一个在师生悄悄心语联谊卡上用七扭八歪的字写下了：“谢谢老师，您说我能学好吗？”我回复到：“能呀，老师相信你，让我们一起努力吧！”并在留言旁边画了个大大的笑脸。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

之后，我聘请他为班里的公务委员，凡是教室里坏了什么东西，我都请小力负责修理，他就在一次又一次的成功中，潜在的智能得到了发挥，自身的价值得到了实现，他感到自己并非处处不如别人，他找到了自己胜过他人的地方，自信心也油然而生。

三、抓住契机、拥有自信。

作为教师都希望收到理想的教育效果。教育的时机非常重要，往往只要几分钟或几句话，便能使学生产生巨大的心灵感应，引起强烈的感情共鸣，从而收到良好的教育效果。因此，捕捉教育契机、就显得非常重要了。

小力在班中虽树立起了自信，但是学习还是不理想：其中检测完毕后，当考卷发到他手中的时候，他坐在座位上大哭起来，同桌问他原因，他摇头不语。恰巧第四节是体育课，其他同学都去上课了，他坐在座位上没有动，我走过去，小力一双小泪眼看这我，当时我心里有一种被刺疼的感觉：他边哭边说：“老师，我怎么这么笨，写作业慢，考试又不及格，我真丢人。”说完，哭的声音更大了。当时我意识到：他知道自己成绩不好着急，他已经有了努力的决心，引导他积极归因可能使他发生质的改变。于是我坐下来和他一起分析错的原因，最后我说：“你成绩不理想不是笨，是由于学习不努力，如果你努力了，像你修窗子那样认真，肯定有进步。”“真的吗？”“试试看，老师相信你！”之后，我发现他真的很努力，作业按时完成，尽管正确率不高，上课积极回答问题，尽管有些偏离，但他确实思考了，每次我对他一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，他的笑很灿烂。这次月测，他考及格了。他拿着试卷反过来调过去的看，高兴极了。借机我当同学面说：“小力这种不懈努力的精神是大家学习的榜样，也是我学习的榜样。”这更激发了他学习的斗志，也起到了以點带面的作用。

他的显著进步，我看在眼里，喜在心头，教过他的老师们也都感叹他的变化。这件事给我很大启发，我深深地感悟到“有教无类”的内涵，世上从来没有教不好的学生，班主任只要满怀高度的责任心和真挚的爱心，真正地走进学生的心灵，接纳他们、指导他们，让孩子懂得：即使作路边的小草，也要绿的出奇，要做一个最好的自我。

参考文献

[1]沈坚、李山川编著：《儿童教育心理学》，教育科学出版杜，1988。

[2][美]D.埃尔金德著，刘光年译：《儿童发展与教育》，华东师大出版社，1986。

[3]韩进之主编：《教育心理学纲要》，人民教育出版社，1990。