提高中小学双语教学质量的实验研究

孙疆

摘要：双语教学是指将两种语言作为教学媒介语，通过对学科知识进行学习，从而对第二语言进行有效掌握的一项教学活动。随着各个民族之间的交流越来越频繁，国家对少数民族地区的教育要求逐渐提高，双语教学的重要性越来越凸显出来。双语教师的教学技能与专业素养等均成为教师教育能力评价的重要指标之一，为了有效的提高中小学双语教学质量，需要对目前双语教学存在的问题进行分析，并探讨解决措施，以便促进中小学双语教学质量的提高。

关键词：中小学；双语教学；质量；实验研究

克州地区是一个少数民族聚集的地方，该地区的快速发展关键取决于科技教育的发展。为了促进克州地区与其他地区的交流，至关重要的一點是掌握两种及以上的语言。而在该地区的发展过程中，需要从教育抓起，教育发展是根本大计。其中中小学双语教学至关重要，不仅能够提高其教学质量，还可以促进各民族、该地区科学文化知识的传播，继而促进该地区经济的快速发展。随着教育改革的不断深入，中小学双语教学得到广泛重视。

一、中小学双语教学存在的问题

1、对双语教学重要性认识不充足。受到应试教育模式的影响，在全面推进素质教育的过程中，受到较大的阻力，部分教师在教学观念上跟不上时代的步伐，对双语教学重要性认识不够充足，部分教师将教学看作是单纯的传授知识途径，忽视了素质教育作用，对学生能力的培养不够重视。部分教师在开展双语教学的时候，存在抵触情绪，严重阻碍了双语教学的顺利开展。

2、双语教师综合素质不高。由于教师在双语教学中发挥出重要的作用，是中小学双语教学质量的保障，虽然双语教师数量与质量有所提高。但是在实际教学中，中小学双语教师的基本功较弱，中小学双语教师中，民族教师比重较大，其语言素质与教学能力交差，无法满足现代化教育改革下少数民族地区双语教学的需求。同时，双语教师的业务能力较低，部分教师在实际教学中，无法更好的胜任教学工作，其双语教学的积极性不高。并且，双语教师队伍不够文明，由于政策没有落实或社会偏见等因素的影响，高学历与能力强的双语教师流失严重[1]。

3、双语教学方法落后。在中小学双语教学过程中，大多数教师仍然沿用以往的教学方式，主要以教师为教学主体，以机械灌输式的教学方式让学生被动接受知识，课堂氛围比较沉闷，护士学生独立思考与解决问题能力的培养。同时，部分教学内容与现实脱节，无法顺应现代化社会的发展需求，学生的学习兴趣不高。

二、中小学双语教学质量提高的实验研究

1、提高双语教学重视程度。在新课标改革的环境下，教师需要充分认识到中小学双语教学的重要性。需要在素质教育中落实好中小学的双语教学模式，将语言与文化教学有机的结合起来。需要改变应试教育观念，充分了解中小学双语教学的重要性，以便培养学生语言综合运用能力，能够及时掌握汉语相关知识。双语教师需要重视语言知识的传授与习得，充分认识到教师角色的多样性与复杂性特点，以便正确对待双语教学。

2、改进双语课堂教学方式。在中小学双语教学过程中，教师需要改变以往传统教学方式，为双语教学营造良好的课堂氛围，充分激发出学生学习的积极性，并引导学生学习汉语，运用汉语进行学习。同时，可以借助相关教学工具，部分中小学有投影仪等教学设施，可以借助其进行教学，以便吸引学生的注意力。并且，在教学中，需要重点培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，引导学生对知识进行思考与探究，发散思维，自主学习知识，以便提高中小学双语教学质量[2]。

3、提高双语教师专业素质。在中小学双语教学中，教师队伍建设是提高教学质量的关键所在。双语教师需要熟练使用两种及以上语言，熟练掌握双语教育理论与双语教学方式。不仅需要了解专业的知识与技能，还需要熟悉本民族的文化，将中华文化与本民族文化相互融合，在双语教学中培养学生语言专业技能。另外，需要对双语教师的教学技能进行培训，学校鼓励教师自我深造，参加进修，或利用各种假期与途径参加各种教学理论与实践进修。通过实验表明，教师在通过学习与培训之后，大多数双语教师专业技能得到显著提高，对教学目标、原则与发展方向均有一定的了解，逐渐学习与使用新的教学方法，能够显著提高中小学双语教学质量。

三、结语

在中小学双语教学中，双语教师还需要在教学实践中不断的探索与学习，不断提高自身的双语技能与教学水平，利用各种教学方法与手段促进中小学双语教学质量的提高。

参考文献

[1] 乃比江·阿不力孜.提高和田地区民族中小学双语教学质量之我见[J].和田师范专科学校学报，2013，30（12）：98.

[2] 梁云.新疆少数民族中小学双语教学探析[J].新疆职业大学学报，2014，15（3）：34.