探究新课改下初中班主任管理技能的实施

黄晓

摘要：新课程改革标准的推行下，初中教学工作的开展也要相应的有所改革。如今，随着社会环境的不断变化，初中学生在学习和成长中面临的环境也在不断变化，如何更好地实现初中学生的全面学习和成长，这在初中阶段的教学工作中有着十分重要的意义。本文将从新课程改革的角度入手，分析在新课改的环境下，初中班主任管理技能的改革和实施情况，针对性的对初中班主任管理技能的实施提出建议。

关键词：新课改；初中；班主任；管理

初中阶段的学生正处在青春期和叛逆期，这个年龄段的孩子往往思想独立，对于新鲜事物的认识也有自己的判断。在学习过程中，初中生有自己的简介和认识，他们生活在复杂的环境中，对于知识和各种事物的认识有着很强的时代特点，所以在初中阶段对学生的教学工作开展中，作为教师，要更加重视对学生的管理和教育，特别是作为班主任，对于学生的管理有着非常重要的意义。

一、班主任要更加重视对学生的心理引导和管理

做好对学生的心理引导和管理工作，是每一位班主任在对学生开展管理工作的过程中都需要关注的内容。初中階段的学生心理变化比较多，学生的心理起伏较大，如何做好对学生的管理和培养，就是考验班主任的一道难题。

因此，针对这样的情况，在初中学生的教学管理工作中，作为班主任，应该更加重视对学生的心理管理和教学，不同的学生在不同的环境中成长，环境对于学生的心理成长能力的培养有着重要的意义。当今社会中，初中学生在成长阶段接触到的各种环境非常复杂，而初中阶段的学生正处在身心的重要成长发育时期，如何更好地培养学生形成正确的认识观、价值观，这一点就需要班主任在对学生开展教育的过程中，做好对学生的指导。

对于学生的心理，班主任应该注重研究初中学生心理的普遍性问题，在此基础上对不同学生的个人表现情况进行分析。初中学生普遍思维活跃，对于学习和生活有自己的想法，这种活跃的精神态度是非常好的，但是同时，学生广泛接触各种社会环境，社会环境中的一些积极和消极的因素都会影响到学生的心理健康和全面发展，所以在这样的情况下，班主任在对学生开展管理工作的过程中，就应该针对性的对学生的心理情况进行细致的摸底了解，对于学生当前的心理状况以及他们的思想发展情况有一个全面的理解。同时，为了更好地实现对当前学生的管理，班主任需要从心理环境打造的角度入手，通过各种途径来为学生营造良好的外部学习环境，让学生在学习和生活中能够接触到更多正能量的东西。这样，学生在生活和学习中都能够接触到很多积极的环境，对于他们养成积极的心理环境和健康的思想是非常有帮助的。

二、班主任要注重强化自身和学生之间的沟通

在教育教学工作的开展中，班主任和学生之间的沟通对于学生良好生活学习习惯的养成有着非常重要的作用。从初中阶段的中学生教学工作角度来看，初中学生有着自身独特的发展情况，初中阶段的学生在学习和生活中有着自身的特点，在学习和生活中，学生难免会遇到一些问题，同时，从这个阶段学生学习情况的角度来看，初中学生已经具备了自己独立的思想，他们对于社会环境的好奇心和自身成长之间的结合更多，在这样的情况下，初中学生的成长和发展中总会有各种难以解决的问题。

青春期初中生面临问题的时候，班主任应该成为他们最好的倾诉对象，作为班主任，对于初中学生的心理调整需要付出更多的沟通成本，班主任只有通过更多有效的沟通，才能够叩开学生的心门，让自己成为学生的朋友，才能够更好地帮助学生解决问题。所以，如何加强师生沟通，就成为很多初中班主任在教学中需要关注的问题。做好师生沟通，教师应该在一定程度上改变自己的角色，把自己作为学生的朋友的角度去和学生多沟通。

沟通也是班主任对学生管理的一项技能，通过沟通，能够拉近学生和班主任的距离，让学生更加信赖班主任，能够起到引导学生成长的重要作用。作为班主任，一定要经常关注学生的周边学习和生活环境，对于学生比较关注的内容有所了解，尽量拉近与学生之间的距离，这样在学生遇到难以解决的问题时，班主任才能够成为学生的知心朋友，才能够通过更多的途径来强化与学生之间的关系构建，让学生和教师的关系更近。班主任与学生之间的沟通联系加强，对于整个班级学生的全面管理就会有更加明确的认识，对于学生的成长情况和班级整体的发展情况也会有更加充分的认识，在这样的情况下，教育教学工作才会上一个新台阶。

三、教师要通过各种外部渠道来为学生构建积极的学习环境

初中阶段的学生正处在青春期，一些学生的叛逆期情况也会比较突出，但同时，初中阶段相比于小学阶段而言，学生的学习压力会更大，相当一部分学生不能够很好的适应这种学习环境的转变和学习压力的增加，在学习的过程中出现一些消极情绪，对于个体学生而言，这会影响到他们的学习效率和学习成绩，但是对于整体的班级教学而言，这样个体学习消极的情况增加，势必会给整体的班级学风带来一定的负面影响。所以，针对这些可能出现的情况，作为班主任，在做好对个体学生沟通和教学指导工作之余，还应该进一步对班级教学环境进行建设，特别是从学生学习环境的角度入手，班主任应该根据班级内部教学工作发展情况，为班级打造一个更加积极的学习环境。例如，在教学工作的开展过程中，班主任要综合班级内部的学习情况进行分析。例如，可以开展教学参观活动，对于学生刚刚接触到的一些新知识，如物理，化学，历史等等，这些都是学生在小学阶段没有系统学习过的新学科，但是进入中学阶段，这些新学科就成为很多学生都要面对的难题，一些学生可能会因为学习压力的增加而出现不适应的情况，所以，在这种情况下，班主任可以为学生组织一些相关的课外活动，例如可以组织学生到历史博物馆等地参观，以此来把学生的学习情况和知识的理解情况结合起来，帮助学生更好的适应小学到中学转换的过渡期，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，同时还能够帮助学生理解相关的知识，让学生能够更快的进入新学科的学习状态。

四、结语

初中阶段的学生在学习过程中面临的各种压力都比较大，为了更好地适应这个学习环境，教师应该更加注重对学生的培养，从多角度强化师生沟通。班主任作为班级的管理者，需要从教学环境等角度来为学生提供更好的学习途径，在加强与学生沟通技巧方面来实现师生之间沟通能力的提升，帮助学生更好地化解学习中遇到的各种难题，为整体的班级营造更加积极的学习氛围。

参考文献

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