浅析高中信息技术的教学手段

杨凤娟

摘 要：高新技术的进步，正一步步推动着学生们的素质教育。为了适应社会的发展和人才技术需求，高中生对信息技术的学习逐渐受到学校和教师的重视，本文主要就当下的教学目标，探讨对学生的课堂教学手段。

关键词：信息技术；课堂教学；教学手段

信息技术学科，既是一门不断发展进步的学科，又是一门综合性的应用学科。高中生们可以通过对信息技术的学习和应用，发现和探究更深更广的学科知识和学习资源，从而在内容和结果上感受信息技术学习的强大作用。而针对学生们对信息技术了解程度的不同，高中信息技术教师在课堂教学中往往需要兼顾每位学生都能掌握并能够应用基本的信息技术。根据信息技术教学大纲要求，高中生需要在教师的指导下熟练掌握基本的office技术，辨别常见的word、PPT、excel操作过程，并在老师的要求下独立完成相关技术的应用和展示，从而在学会信息技术技术的同时不断扩展自身的学习视野和学习方法。因此，根据多年的课堂教学经验和教学案例分析，笔者认为，探讨高中生的信息技术教学手段，主要可以从以下几个方面实现。

一、教师微机房控制讲解演练

考虑到信息技术学科的教学性质，高中信息技术教师往往会将教学课堂安排在微机房内，让学生们在观看和实际操作演练中加深对信息技术的印象。这种形式的教学手段，是目前信息技术课堂教学的主要呈现形式，能够规避课堂理论教学的弊端。

首先，根据微机房计算机的控制，信息技术教师可以通过一台主机控制学生们的计算机，有步骤有顺序地逐步向学生们讲解各种计算机技术的操作原理和操作步骤。在讲解的过程中，信息技术教师一方面需要注意学生们的课堂学习情况，另一方面也要注意与学生们之间的互动，鼓励学生们积极发问，针对某些比较复杂的操作步骤进行反复演练和解释，从而保证信息技术课堂演练操控的教学质量。例如，老师可以通过微机房的主机，向学生们展现PPT的制作步骤以及制作技巧，针对不同的制作要求进行详细讲解，尽量保证高中生能够明白每个操作步骤的内容。

其次，信息技术教师还可以针对部分比较复杂的技术操作，应用相关的软件制作出教学视频，从而在课堂上进行反复播放和讲解。这种形式的教学手段，一方面可以极大提高信息技术教学的效率，另一方面也能够在一定程度上减轻教师的课堂教学压力，利用教学软件提高信息技术的讲解质量。高中生在教师的教学指导下，除了弄明白每个操作的步骤和过程，同时还要做好相关的笔记，利用课堂技术操作实践和课下操作任务不断锻炼和提高信息操作的技术和能力。同时，教学视频软件还能够有一定的传播或媒介作用，学生们可以将其下载下来，利用课堂活课外时间进行观看，继而在视频教学的指导下逐步掌握相关的信息技术，提升计算机操作能力。

二、指导学生技术操作

高中信息技术教师除了在微机房教授学生们各种信息技术的原理和步骤以外，为了进一步检验课堂的教学效果和学生对课堂内容的消化和掌握情况，还可以在教学完成之后，指导学生们及时进行计算机的操作，在不断的摸索和操作中提升自身的计算机技术。这种形式的技术指导，一方面需要注重学生的自我动手操作，另一方面还可以以作业任务的形式指导学生们注重质量和效率。

首先，高中生对信息技术的学习，相较于初中阶段简单的计算机标识的认知，往往更加注重学生在教师的教授指导下进行课堂操作。这既是对之前老师课堂讲解内容的回顾和应用，同时也是检验自身信息技术学习能力的契机。根据老师的课堂控制演练或视频教学，高中生们需要以认真和细心的态度对待每个操作步骤，努力回忆老师课堂操作中的要求和注意事项，尽量在独立完成的前提下请教老师的指导。针对部分不够熟练或者复杂的技术操作，信息技术教师需要明确指出相关技术操作的原理，并言简意赅地引导学生自己发现问题，继而及时地对某些不当的操作做出改正。

其次，高中生在独立完成课堂操作工作时，除了注重操作的正确性以外，往往还要考虑到计算机操作的效率。这就从另一层面对学生技术的熟练程度提出了要求，需要高中生在明确掌握操作过程和技巧的同时，考虑到时间的限制。学生们只有在一定的时间内按时完成相关的技术操作，才能表明他们对技术的掌握和应用情况已经达到基本的要求，否则，学生花大量的时间进行操作演练而不注重效率的话，一定程度上会导致不良的学习习惯，从而降低了信息技术的熟练程度。

三、要求学生技术展示

前文主要阐述的是教师在课堂上的操作和对学生操作的指导教学，而为了进一步激发学生的学习兴趣和提升学生的信息技术应用的能力，高中信息技术的教学手段还可以表现在老师要求学生们结合其他学科的知识进行课堂展示，从而调动课堂学习的气氛。

首先，高中信息技术教师在教授完每一章节技术内容之后，都可以鼓励学生们以分组的形式参与到课堂展示中。这种展示既可以是信息技术学科知识的展示，也可以是其他学科知识内容的展示，只要是涉及到所学的计算机技术即可。学生们以小组的形式进行课堂展示，一方面能够增进之间的关系，同时也能够感受到互相合作的乐趣。在合作中不断发现问题，继而及时地商量谈论对问题进行解决，最终完成课堂展示的内容和形式的展示工作。而小组最后的课堂展示，从一定程度上也能够丰富信息技术课堂的教学内容，激发学生们学习信息技术学科的热情。

其次，高中信息技术还可以积极鼓励学生们参与到课堂活課外的信息技术比赛活动中，在比赛中学习和交流到更多的技术经验和知识，并最终将知识化为理论应用，提升自身的技术能力。例如，高中信息技术教师可以在课堂上举办相关的技术操作比赛，根据学生的速度和质量评判谁的信息技术更加熟练和牢固。学生们也可以在教师的指导下参与校级或校外的信息技术大赛，通过将信息技术与其他学科知识进行结合，尽可能地展现信息技术的学习成果，从而在发明与探究中感受信息技术的乐趣和魅力。

本文主要是从信息技术学科教学出发，探讨针对高中生的课堂教学手段，旨在提升学生对信息技术的实践操作能力，为今后更深更广层面的技术应用打下坚实的基础。作为一名一线的高中信息技术教师，了解学生对信息技术的掌握情况，继而及时地加以引导和鼓励，训练学生们全面掌握信息技术的基本应用，是新时代素质教育的重要过程，也是培养学生学习信息技术专业兴趣的重要阶段。