新课程背景下高中生物有效教学的设计策略分析

罗文清

摘要：随着越来越深化的新课改以及不断改革的教育体制，人们越来越重视高中生物的教学，这个时候对高中生物的教学方式也出现了更多的要求。而在新课程背景下，我们不难发现传统的高中生物教学方法已经与当下的教育情况不相适应了，我们需要更加符合新的教学理念的生物教学方法，这样才能更好更有效的教授生物，使学生们的学习效率不断提高。本文首先对高中生学习现状进行了分析，然后就分析了在新课程背景下有效的生物教学方案，并且基于这些设计了有效的进行高中生物教学的策略。

关键词：新课程；高中生物教学；策略

不得不说在课堂教学中老师的教学方式占据着非常重要的地位，它不仅有助于提高学生的学习效率，还有助于改善教学质量。而随着社会的不断进步与发展许多传统的东西已经不适合当下社会的发展，这就比如传统教学模式中的教学理念以及教学方式，所以我们需要不断创新，推进高中生物教学方式的转变，使教学符合时代的变化，这样，就能促进高中生物的有效教学。[1]下面，我们就进行新课程背景下高中生物有效教学的设计策略分析。

一、教學现状

一般的高中课堂教学方式都偏向于强调教师的权威，生物也不例外，这样一来，学生的主体性以及主动性就会受到忽视，从而导致在课堂中只注重课堂理论知识的传授，这样的教学方式会阻碍学生自主的思考，破坏他们的积极性、创造性以及他们实际动手的能力，所以，如何有效的进行高中生物教学成为一个非常重要的问题。一般的高中生物教学方法都是以灌输为主，这不仅仅使学生丧失了课堂学习的主体地位，还使学习成为了一件非常乏味单一的事，容易让学生丧失学习的乐趣，并且阻碍他们创新能力的提高。所以，在新课程背景下，我们要不断改变高中生物课堂的教学方式，使学生成为课堂学习的主体，让教学模式以灌输为主向以学生自主学习的方向转变，更注重学生的实践能力，这样学生就能更好的认知知识，理解知识，并且能够有效的改善师生间的关系，拉近师生间的距离，提高课堂教学效率。

二、新课程背景下高中生物有效教学的策略

1、合理分配教学时间。高中生物的有效教学就是要不断提高高中生物课堂教学效率，而提高教学效率最重要的能在一定的时间之内获得最好的教学效果，所以就要合理的分配教学时间，使教学时间分配能够最大程度的优化，从而就有助于提高生物教学效果。但是传统的教学方式就是比较单一的，所以其在教学时间的分配上也比较单一，不具备多样化，这个时候，学生发挥自己主动性的机会就变得越来越少，最终将导致课堂教学效率得不到提高。[2]所以，就要合理的分配教学时间，将教学时间的优化管理同学生的自主学习相结合，使理论知识与实践知识教学相结合，这样教学时间的实用性也会得到改善，而且还要尽量避免课堂时间的浪费。

2、多种教学形式相结合。基于在一般的高中生物教学方法，并且结合当下实际情况，将可以将小组教学与个体教学相结合，通过设立小组，可以增强学生间的合作能力，而个人教学又能增强学生的自主能力；将课上教学和课下教学相结合，课下可以布置一些结合生活实际的作业，这样有助于提高学生的实际动手能力，从而巩固知识，使教学有效率提高；将传统的学习形式同现代化的教育手段相结合，这样的方式弥补了传统课堂教学方式的不足，使教学方法更加完善，更符合当代学生的特性。所以在新课程背景下，要学会取长补短，结合多种教学形式来提高高中生物教学的有效性。

3、创新教学方式。创新教学方式就是指课堂设计的不断创新，充分发挥教师的创新思维能力。老师一定要对教学理念和教学思路保持一个时刻创新的态度，这样有助于不断提高学生学习的积极性，从而提高学生对于生物学习的效率，为自身未来的发展创造更好的条件。[3]在教师进行教学创新的时候要充分考虑学生的整体情况，教学过程的设计要以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，而且还要对不同阶段的教学目标、教学内容、学生接受知识的能力、教学环境以及教学资源进行充分的考虑。并且在创新教学的过程中要重视教学情境的创造，提供真实性和体验性教学的条件，这样也有助于实现高中生物教学有效性。

4、教学方法多样化。在新课程背景下，我们要明白每个学生都有自己独特的特点，这个时候，教师就要清楚的认识到不同教学方式对学生学习方式的影响。所以，为了提高高中生物教学的有效性，就应该根据不同类型的学生以及不同类型的教学内容采取不一样的教学方式，即教学方式的多样化，而且这样也有助于提高学生对课堂的乐趣，提高他们对学习的积极性。例如，在讲解同化与异化、需氧型与厌氧型等相对概念时，通过比较法，比较它们之间的概念，这样就能深化学生对知识的理解和认识。而在讲解光合作用与化能合成作用、有氧呼吸与无氧呼吸等相似的概念时，就要学会抓住重点的去进行讲解，这样就能使学生更好的理解知识，这种方法就属于探究式的比较教学。使学生自主的学习，改变了传统教学中学生较为被动的地位，提高了学生在高中生物学习中的主动性，从而提高他们的思维能力以及创新能，而且根据实际情况选择合适的教学方式，避免盲目进行探究式学习和合作式学习的方式，有助于提高学生的学习效率，从而完成高中生物的有效教学。

三、结语

新课程背景下，为了实现高中生物有效的教学，通过上面的分析与探讨，我们不难发现，虽然传统教学方式已经不适应现代教育的背景，但也有值得保留的部分，然后在这一部分的基础上，我们不断融入新的元素，促进教学方式的创新，以提高学生课堂学习的主体地位，并且对充分发挥学生的主观能动性有着非常大的作用。同时，还能提高学生学习的积极性，不再觉得学习是一件枯燥的事，从而使学生上课时的注意力更加集中，有助于提高高中生物学习的效率，有助于促进新兴教学方式的发展。新课程背景下要不断完善教学策略，实现高中生物的有效教学，并且不断推广这一策略，从而促进我国生物教学的不断进步。

参考文献

[1] 刘奋宇.高中生物学课堂教学方式转变的研究[J].大连教育学院学院报，2013（3）：16.

[2] 宋礼凤.高中生物教学现状与对策研究[J].新课程导学，2014，（8）：22.

[3] 李炎.新课程背景下高中生物课堂教学评价的研究[J].新课程导学，2013，（5）：14..