摭谈语文学科思想教育优势

余仲修

【摘 要】语文课天高地厚、包罗万象，非其它学科所能比肩，在思想教育过程中，具有得天独厚的优势。文以载道，语文学科的客体优势；细雨渗透，语文学科思想教育之主体；海阔天空，语文学科教育左右逢源。

【关键词】潜隐课 客体 优势 渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.202

语文课天高地厚、包罗万象，融古今中外、天南地北于一炉，聚知识、技能、思想、形象于一体，非其它学科所能比肩。在思想教育过程中，具有得天独厚的优势。有人说它是一种特殊的“潜隐课”，让学生在潜移默化中受到教育。

教书育人，不但要给学生传授知识，传播道理，还要发展学生的智力，培养学生健全的人格，要给学生精神补钙，提升他们的人生境界，使他们成为德才兼备、体魄健全、一专多能的创造型人才。本文试从以下几方面谈一下语文课所具有的思想教育优势。

一、文以载道，语文学科的客体优势

语文教学的传统经验是文道统一、文道并重。既教文、又传道，既学语文又端正品格，正其人生。语文教学的客体优势首先体现在道的载量充足，人生真谛、自我价值、伦理道德、理想情操、自我修养等教育因素无所不容。它们通过语言文字这一载体，凝聚于人、事、物、景中，使它具备了思想教育，净化灵魂的潜在可能。丰富的信息量，具有了强化思想意识而引起思想飞跃的客观可能性。

其次还体现在“以文载道”上，它具有载道方式的优势。教材中多是声情并茂、文质兼美的传统名篇，作品中的文学形象的真切感和音乐形象的空幻朦胧感，同时又不像美术形象那样直白，而是借第二信号系统造成的形象，可以意会潜移默化的余地；也不像音乐形象那样空灵易失，又较之容易把握，从而激发学生学习兴趣，有利于学生明理悟道，产生开窍反应。所以语文学科的“文通一体”，容易实现传道、授业、解惑的可能。这种潜隐悟道方式，伴之以学生的兴趣，伴之以文学作品的魅力，伴之以名篇、精品“文”和“道”和谐统一的客体，从而减弱了说教式传道使学生产生的逆反心理，使他们在潜移默化中“因文悟道”，直接彰显了语文教育性的主动和优势。

二、细雨渗透，语文学科思想教育之主体

实践证明“学文悟道”是与感情因素连在一起的。所选教材都是字字珠玑、篇篇锦绣、脍炙人口的精品，教师借助这形象生动的客体，激情满注地走进课堂，精神抖擞地讲解，以情动情为情设境，以境染情、顺势引领、相机点拨，让学生带着激情进入意境，化为角色，教师选好宣泄口，推涛助澜，引起学生的共振共鸣，让他们思想感情的潮水澎湃翻滚、一发而不可收，这时往往掀起课堂的高潮，师生互动，形成师生学习的共同体、交互感染，课堂气氛摇曳多姿、神采流动，师生分享明理悟道的情感和幸福，体验生活的多彩，成功的喜悦，成长的幸福，最终达到得其义而信其道，使认识向深处发展，实现质的飞跃，这就实现了教育的目的，完成了教学目标。这种“细雨渗透”式的教育往往是“随风潜入夜，润物细无声”，比狂风暴雨、雷鸣电闪、急流冲刷的“阵雨式”、“运动式”、和“漫流浇冷”的说教式教育要深刻的多，持久的多。

三、海阔天空，语文学科教育左右逢源

大语文就是大生活、大视野、大思路、大场景、大境界，语文永远渗透在生活中，生活的本身就是大语文。“处处留心皆学问，人情练达皆文章”，它是皎洁的汉宫秋月，是大珠小珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是推敲不定的月下门，是但求一字的数茎须，是魂兮归来的《楚辞》，是曹霑梦中泪的千古绝唱，是一代伟人毛泽东的“苍山似海残阳如血”……

我国是农业大国，国情决定了教育要面向农村基础教育，毛泽东提出四面向，邓小平提出三面向，都是重视农村基础教育，培养学生扎根农村，献身四化的理想。这就要求我们充分利用教材、创造性地使用教材，充分开掘教材中的教育性因素，联系农村改革发展的典型人事，把农民的形象和风采、生产的效率和技术水平与解放前比，与西欧国家比，横比、纵比，激发学生为提高我国农民文化素质，建设美好新农村而树立起明确的思想观念和时代意识。

教材正在逐步完善，逐渐规范，回归生活、返璞归真，让乡土教材充实其中，文脉和谐。干教育要有大眼界，但凡教育发展的先进，必须纳入追求的视野。眼界决定事业发展的境界，大眼界见识高远，“不审天下事，难应天下三分”，见识比聪明更重要，要海纳百川，要勇于攀登，还要自我加压，只有确立更高的目标，才能走得更远，攀得更高。让学生满意是不容易的，可是正因其不易，才要我们为之付出百倍的努力；正是因其不易，我们才体会到人类灵魂工程师这美誉之后沉甸甸的责任；正是因其不易，才彰显出向这一目标发起冲锋的我们多么难能可贵。

语文课要向外延伸，广泛开辟第二课堂，以社会为课堂开展丰富多彩的教学活动，举办文学沙龙、文学讲座、读书会、赛诗会、课本剧、广播剧，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观，为振兴中华奋发读书。语文的外延与生活的外延相等，要鼓励学生迈开双脚，走向社会。与有志人共事，从无字处读书，以人民为师，以生活为课堂，把书本知识与生活实践结合起来。

由上可见，语文教学的空间要拓宽，内外突破的教育途径呈现的思路：从教育上看，由课堂向外，由学校向社会；从观念层次发展看，由明确观念到增强意识、巩固意识、培养感情；从教育主体上看，由外部强化向自身内化，这是一条符合逻辑，尽情合理的思想教育之路。教育的空间越多越大，语文学科教育的优势越显著。人生处处有考场，只要有信心、有决心、有本領、有实力，可以纵横驰骋、上下求索，你会左右逢源，得心应手，不断开辟语文教学的新天地。