探讨如何提高高中生的语文阅读能力

郑勇

【摘 要】在倡导全民阅读的大形势和最新课程改革的要求下，随着素质教育的日渐成熟，基于此，作为教师应主动探索、发现更为切实有效的提高高中生语文阅读能力的方法。这不仅是为了提高语文成绩，更是为了增强学生们的理解、表达能力，更加准确地掌握信息，处理问题。

【关键词】语文阅读 能力 高中生 语言训练

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.154

语文阅读理解在高考中占有较大比重，学好语文阅读理解是所有能力中最重要的一项，是高考命题的主要方向，而阅读理解是高考中重要的题型，所占分值大，是對考生综合运用语言能力和思维能力的考查。阅读能力是表达的一项基础能力，是向外界表达自身思想的一项重要能力。

具备良好的语文阅读能力，不仅对语文成绩的提高有显著帮助，而且对其他学科的综合运用起到潜移默化的影响，甚至对数理化此类的理科题目也有很好的影响，帮助这类学科理解题意，揣摩出题人的实际用意。在以后的工作学习中，良好的语言阅读能力也有利于学生更加有效地完成各种学习活动，受用一生。因此，如何培养和提高阅读理解能力，就显得尤为重要，在教学活动中，我将提高高中生阅读理解能力的方法总结为以下几点：

一、培养学生的阅读兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话讲的正是兴趣对于学习来说它的重要性无可替代，想要提高高中生的语文阅读能力，首先要做的就是激发学生们对于语文阅读的兴趣。老师在教学活动中，可以通过假设一些有趣、形象的情景，让学生从情景一个小情景、小片段出发，不断深入情景谈话的内容和层次，循序渐进激发起学生的阅读兴趣。能够使学生在轻松、幽默的氛围中学习、理解和把握语文阅读能力，从而提升学生语文学习能力，让学生养成一种积极的学习状态，要把学生当作是一个独立学习的个体，给予学生更多的自由空间，让学生发现独自阅读的意义而不是让他们一味的服从于老师的领导。提高学生的主观能动性，以兴趣为动力，推动其自身发展，逐步提高语文阅读能力。

二、养成自觉阅读的良好习惯

良好的语文阅读能力并非一日就能练成，需要长年累月的积累的过程。在提高高中生的阅读能力的教学过程中，要十分注意自觉阅读的良好习惯。在提倡学生读书面广的同时，并引导布置学生在阅读中注重做好读书笔记、摘抄好词好句好段，有必要时要求背诵并定时检查，让班内的学生，以学生小组互动的方式互相交流读书心得，让他们养成良好的读书习惯，互相分享积累的好词好句好段，并当堂理解掌握，不断丰富学生们的词汇量，不断地积累语文知识。利用好课外读物，教师提前备课发现好词好句好段，在布置给学生自己理解，遇到理解有难度的地方先自己解决，然后教师统一讲解疑问，这是引导学生精读的过程，精读更有利于学生们对文章整体的把控，著名教育家叶圣陶曾说过：“教师不是来讲书的，尤其不是来逐句逐句地翻，把文言翻成白话，把白话翻成另外一种白话的，他的任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参政比较处给他们提示。当然遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解。”课文教学就是精读，目的是掌握语言知识，训练语言基本技能，掌握文章结构，理解文章的思想内容。

三、通过理解、记忆的方式扩大词汇量

词汇量在语文学习中是首要条件，它是理解一篇文章的基础，更是一切写作的基础。词汇组合成句子，一个一个句子再连接成一整段优美的文字，每一段文字的排列组合才能使整段文字看起来有灵魂。只有词汇量这个根基打牢，写出来的每篇文章才算是出色的文章。因此，为提高学生的语文阅读能力，作为教师应注意让学生平时多背多记，为培养学生兴趣，还开展了课外阅读小组、文章散文朗诵比赛、有趣成语征集等系列活动，把读书放在一些学生喜闻乐见地有趣的活动中进行，以一种轻松、活泼的方式让学生们更容易地接受，更能激发学生的读书兴趣，从而不断丰富学生们的词汇量，为阅读理解夯实根基、打牢基础，同时也提高语文写作能力。

四、选用科学的阅读方法

（一）朗诵阅读法

此方法对增强语言感知力十分有效，通过朗读的方式，整体感受文章的韵味，增强语感，从而增加对文章的整体理解。“书读百遍，其义自见”讲的正是这个道理。在古诗文及现代诗歌的教学中，我常用朗诵的阅读方法，借用文章这个载体，让学生在学习文章的同时朗读文章，站在作者的角度让学生们感受诗歌其中的韵味和魅力，最终提高学生本身的语文阅读能力。

（二）快速阅读法（又称：泛读）

此方法要求手、眼、脑的高度配合，以找到有效信息为最终目的，快速、粗略地阅读文章，提取文章中的有效信息，快速将其加工、整理、编辑成问题的答案。这个方法适用于考场，可通过限时让学生来概括段落大意或概括主旨句的方式来训练此方法，同时也可以训练学生的注意力和意志力。

（三）精读法

在前文中略有提到精读法，在此，详细阐述。精读法是与泛读相对的一种阅读方法，精读强调钻研、认真、反复。对于一篇文章，精读要做到反复地读，不断弄明白模棱两可的地方，不断地深刻理解文章最深处的含义，对于词汇及其表达的使用也要理解。不停地揣摩作者的用意，将文章研究透彻，准确把握文章整体的思想和情感。并能做到由点到面的联想，以后面对同等文章要知道从哪个角度解剖，做到举一反三。该方法在实践中，略有难度，我将精读法与泛读法相结合，先使用泛读法再使用精读法，使学生更加准确地把握文章，提高阅读能力。

五、科学方法与练习题结合

“实践出真知”再多的理论方法也不如在练习题中自我检验。在练习题中，让学生培养自己解决问题的能力，在无法解决的情况下，我将用引导的方式，讲解思路，让学生逐步领会，最终自己解答。借以练习题的平台，不断检验阅读方法，以获得适合每个学生个体的方法，只有这样，才能不断提高语文阅读的能力。

六、结束语

阅读理解是一种综合性很强的语言活动，作为一名语文教师，只要从以上几个方面去有意识的培养高中生的语文阅读能力——让学生以科学有效的方法、方式去多记、多读、多练、多积累；以贴近学生学习生活、轻松幽默、难易适度为原则，让他们在阅读中充分感受到愉悦感；读后正确引导他们写读书笔记，互相分享探讨读书心得。长此以往，高中生的语文阅读能力一定会有进步。让“全面阅读”的号召真正融入到我们的生活，让阅读成为一种受用一生的良好习惯，就能提高学生的阅读理解以及表达交流能力。