高职英语教学之问题探究及对策

温万春　叶宇兰

摘 要： 近年来我国的高职教育发展速度快速提升，这在很大程度上满足了我国社会经济发展对人才的需求。但从高职院校教学的实际情况看，其英语教学中还存在一些问题，导致人才的质量受到影响。因此需要对高职院校英语教学中存在的问题进行分析，并根据高职院校的实际情况采取有效的措施，从而确保其能为社会培养更多专业人才。本文分析高职英语教学存在的问题及原因，并探究解决措施。

关键词： 高职英语 教学问题 解决对策

随着我国社会主义市场经济的深入发展，高职院校的数量越来越多。这对我国的经济发展有很大的促进作用，并且能够有效提升我国人民的基本素质。但高职院校的英语教学目前还存在一些问题，导致其人才培养受到阻碍。现代社会经济发展速度不断提升，社会、企业对人才的要求越来越高，英语更是人才适应社会竞争的重要技能。因此，加强对高职英语教学中存在的问题及其对策的研究显得意义重大。

一、高职英语教学中存在的问题

（一）学生英语基础较差

针对高职院校的英语教学现状，影响其教学质量的因素有很多，学生的英语基础较差是教学过程中需要解决的首要问题。高职院校学生多是在不能进入高等院校的情况下才选择高职院校的，因此一些学生的英语基础较差。这些学生在学习英语的过程中不能适应教师的教学方式，也不能跟上教师的教学安排，导致高职教师在开展英语教学的过程中很难按照既定计划教学。这样不仅会影响高职院校英语教学的进度，还会导致学生在学习过程中一知半解。另外，学生长时间不能在英语学习中取得进步，导致其自信受到影响，对其个性发展不利。

（二）教学模式不合理

高职院校的英语教学目前仍然以传统教学模式为主，主要是由教师单向完成英语知识的传输。一些教师在开展教学活动的过程中为了完成教学任务忽视学生的掌握情况，导致教与学不能同步完成。另外，一些教师片面强调英语理论知识的重要性，让学生在学习英语的过程中强化记忆英语单词和语法等。这样不仅会导致学生在英语学习中花费的时间较多，还会让学生觉得英语学习十分枯燥，从而影响学习效率，给英语教学质量的提升带来阻碍。

（三）缺乏健全的师资队伍

高职院校的教学目的是为社会企业提供更多专业技能型人才，因此其在进行人才培养的过程中十分注重对学生专业技能的培训，这样让学生在专业方面的能力得到有效保障。现代社会注重人才的全方位发展，社会企业对人才的综合素质要求不断提升，高职院校学生在具备较高英语水平的情况下将更好地满足社会企业的要求。根据高职院校英语教学的实际情况，教师的年龄一般较大，没有足够的新鲜事物接受能力，导致其在开展高职英语教学的过程中不能有效完成任务，影响教学质量。

（四）英语教学考核与高职院校的实际情况不符

受到应试教育的影响，高职院校在开展英语教学的过程中仍然以传统的考核方式对学生的学习进行评价。这种方式并不能有效检验学生的英语能力，因为英语是一门实用性学科，学生的实践能力才是评价其学习效果的有效指标。所以，高职英语沿用传统教学考核方式并不能满足其人才培养的要求，对学生的长远发展不利。

二、高职英语教学存在问题的原因分析

（一）院校的扩招导致生源结构复杂

近年来我国高职院校不断扩招，这在很大程度上解决了高中时期学习成绩较差的学生进入社会的问题，对公民的就业有很大的帮助。但高职院校扩招与高等院校扩招是同时进行的，因此高职院校在生源选择上具有很大的局限性，很大程度上只能被动地被学生选择，而并不是选择自己需要的生源。这就导致高职院校的生源质量较差，部分学生是在不能进入高等院校的情况下才选择高职院校的，这些学生的学习成绩一般较差，并且普遍存在英语成绩差的情况。

（二）教学资源匮乏

高職院校的扩招让在校学生的人数急剧上升，各个班级的容量越来越大。但高职院校的教学资源在学生人数增加的同时并没有明显增加，尤其是师资力量和教学设备未得到相应的扩充。在面对教学资源匮乏的情况时，一般会采用几个班级一起上大课的方式解决。这样的方式能让所有学生都有相同的学习机会，但教师在面临人数众多的大课时通常难以正常开展教学活动，不能对学生进行有效的管理。并且教师在这样的情况下只能采用最常规的教学方式，不能实现对教学模式的创新和改革。

（三）高职院校的发展速度超出学生的承载能力

近年来我国高职院校数量不断增加，这在很大程度上促进了我国教育的发展，并且对我国的经济发展起到了很大的促进作用。但在高职数量增加的过程中，其师资力量并没有得到实质性的扩充，甚至一些高职教师同时承担多门课程的教学任务。这样不仅会导致教学质量受到严重影响，还使得高职教师没有时间用于自身能力的提升，导致高职院校的教学模式缺乏创新各改革。教师的整体素质较低导致高职院校的教学水平不断下降，对高职院校的长远发展不利。

（四）应试教育的影响

高职院校的考核一般以理论考试为主，只有少数专业课程的考核通过实践操作完成。英语作为一门理论内容较多的学科，高职院校在对学生学习成绩进行考核时通常只采用理论考试的方式进行。这就导致学生在学习过程中片面注重英语理论知识的学习和理解，并没有将其运用到自己的实际生活中，导致高职院校英语教学质量不能满足现代社会的要求。

三、高职院校英语教学存在问题的解决策略

（一）培养学生对英语的兴趣

兴趣是最好的老师，在学生对英语的兴趣提升后，其学习成绩势必会得到有效提升。因此，高职院校在开展英语教学活动的过程中首先需要培养学生对英语的兴趣，这样才能保证英语教学的顺利完成。这就要求高职院校英语教师在开展教学活动的过程中尽量采用多种教学方法相结合的方式完成教学，并且根据学生的实际情况着重采用某种教学方式。其中现代社会中多媒体教学方式受到学生的广泛喜爱，所以高职院校英语教师可以多进行多媒体教学。同时，教师也要在教学过程中与学生多进行沟通交流和互动，让学生更多地参与课堂教学，更好地体现学生在教学中的主体地位。另外，高职院校可以多举办一些与英语相关的活动，这样可以让学生在学习的过程中感受到英语带来的快乐，从而促使其英语学习兴趣的提升。

（二）对英语教学模式进行创新

高职院校的生源复杂，一些学生英语基础较差，导致高职英语教师难以正常开展英语教学。因此，高职院校应根据学生的实际情况对教学模式进行创新，找到能够与学生基本情况相适应的教学模式，从而更好地开展英语教学。分层教学模式是针对学生基础参差不齐的一种有效方式，其主要是在开学时通过考试对学生的英语能力进行考核，然后根据考试成绩对学生进行层次划分，教师根据学生层次的不同制订不同的教学计划。在教学过程中，教师要根据学生近期的学习成绩不断对各个层次的学生进行调整，这样能够更好地保证各个层次的学生更好地完成英语学习，对学生的发展有很大帮助。

（三）强化英语师资力量

要让英语教学的质量得到提升，高职院校还需要对师资力量进行强化。首先，需要根据学校的实际情况不断引进先进的英语教学人才，让这些引进的人才带动整个学校的英语教学，促使学校英语教学与社会的发展接轨。其次，高职院校要加强对教师的培训，其中主要是定期组织英语教师到其他学校学习，给予其更多与外校交流的机会，从而促使其教学能力的提升。另外，高职院校还要提高英语教师的待遇，从而吸引更多先进的教学人才到校任教。

（四）完善英语考核体系

高职英语的考核不应该局限于理论知识的考核，而应该以学生的实际应用能力为主，通过理论与实践的综合完成对学生学习效果的评价。同时，高职院校应该建立专门的考核体系和题库，让学生在平时的学习中更好地通过题库进行联系，从而提升学习成绩。

四、结语

近年来高职院校的发展速度不断提升，这在很大程度上为我国的社会发展提供了足够的人才。但从高职院校的现状来看，其英语教学质量并不能满足社会企业的要求，导致学生的长远发展受到影响。因此，高职院校应根据自身实际情况对英语教学进行改革和创新，并以学生为中心开展教学，从而促使学生英语实践能力的提升，让其更好地满足社会企业的要求。

参考文献：

[1]张鑫.高职英语教学之问题探究及对策[J].科技展望，2016（19）：205.

[2]严亚芳.高职英语分层教学存在的问题及对策研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015（06）：113-114.

[3]田晶.高职英语教学之问题与对策探究[J].品牌（下半月），2015（06）：254.

[4]付玉.高职院校英语公共课教学问题及对策研究[D].桂林：广西师范大学，2015.

[5]折欣宇.高职英语教学问题探究及对策[J].职业教育（下旬刊），2014（12）：68-69.

[6]吴晓凤.高职英语教学存在的问题及对策[J].海外英语，2014（09）：101-102.

[7]孔婷.高职英语教学的特点、存在的問题及对策[J].教育与职业，2013（29）：114-115.