激发学生学习兴趣 探究地理学习对策

苗国庆

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0249-01

教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生的学习兴趣，鼓励他们主动学习，这样才会取得良好的教学效果。

长期以来，由于初中地理一直被教师认为“小学科”，使它在部分人眼中成了可有可无的课，占用、少安排、随意取消常有发生，再加上部分教师仍是“满堂灌”“照本宣科”式教学，使许多学生产生了严重的厌学情绪！如何改变当前地理这种教学现状呢？我认为：当务之急是创新教学方式培养学生的学习兴趣。

一、改变单一的授课方式，不断改进创新，提高课堂实效

单一的授课方式主要表现为：教师“讲授式”，忽视学生“"主体”作用，严重束缚了学生思维活动。可增加不同课堂形式加以改进：

（一）课前激趣小演说

即每个学生课前根据一定的主题准备某方面的地理知识，每堂地理课前让学生轮流主持2分钟演说节目。让这部分时间给学生，由于学生参与性强，又有上台“成功”演讲的机会，容易使学生产生“成就感”，学习地理的积极性自然会得到提高。

（二）地理活动课

活动很容易吸引人的兴趣，在一些地理课上适当增加活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政區知识；由学生扮演导游在课堂上“周游”全国、世界；担任“播音员”来进行新闻播报或天气预报；画地图比赛、实事辩论等等。

（三）走进自然融入社会

地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，给合实际才会使学生产生持久的兴趣。如讲“天气预报”可通过电视来了解；学习地图知识，可带学生去野外，指导他们实际运用；可去环境监测站学习“环保知识”，并了解本地污染及治理情况等。

二、提高教学语言应用，激发学生学习兴趣

知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习地理兴趣大小。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，对复杂疑难知识引导学生进行归纳记忆。如地理谜语、歌曲、顺口溜等。

三、采用现代化的多媒体教学手段，发展提高学生能力

传统的教学手段过于简单：书、图、粉笔、嘴，很显然不适合现代学生，因此必须采用信息量大、快捷、准确、直观的多面体教学，如幻灯、电影、电视、多媒体等。选择适于计算机辅助教学的教学内容，科学、周密地设计课件。在计算机硬件可能的情况下，要力图更好地体现动画模拟、交互性、个别化等教学特点，充分发挥计算机辅助教学的教学优势，使计算机辅助教学在促进学生个性发展，发展学生智力，提高学生能力方面发挥最大动效。

四、积极开展丰富多彩的地理课外活动，不断开阔视野

仅仅依靠课堂教学很难使学生兴趣持久，必须开展丰富多彩的课外活动，才能使他们深深爱上地理，认真钻研地理知识。

（一）鼓励学生利用课余时间上网查询、了解地理知识

（二）组织兴趣小组，如气候监测、乡土调查、地理摄影等

（三）经常组织地理知识竞赛、实事辩论，地理游戏活动

（六）组织学生进行社会调查或乡土考察，并及时写出相关小论文

总之，地理学习兴趣的培养是一个长期的过程，还需教师不断进行探讨，力争让学生在玩中学到知识，在玩中培育持久的兴趣。