浅谈农村小学数学资源的开发与利用

邱梅

在广大山区小学，课程资源相对城区学校要缺乏得多，一方面，条件性资源严重不足，如场地缺乏、设备陈旧、媒介单一等；另一方面，校外课程资源中的博物馆、图书馆、科技馆就目前我们当地而言几乎是没有的，这些情况，直接影响到课程的建设。我国新一轮课程改革中，课程资源的开发和利用越来越受到重视。广大教师应成为课程资源的开发者和利用者，应充分挖掘各种资源的潜力和深层次的价值，使各种资源与学校课程融为一体，更好地为教育教学服务；为学生的可持续发展服务。因此，我们应当紧紧围绕学生是学习的主体这一根本出发点，合理利用校内外一切可以开发利用的课程资源。走进数学课程资源，可开发和利用的内容非常丰富，而且形式多种多样。下面笔者结合农村小学数学的特点谈谈数学教学资源的开发和利用。

一、数学学习中的情感资源开发

《数学新课程标准》中明确指出：“数学学习中要关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，要帮助学生建立自信心。”那么，教师在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的作用来达成教学目标，增强教学效果对于学生的数学情感教育是非常重要的，教师的喜怒哀乐等情感因素的变化深刻地影响着学生的学习情感。首先教师始终保持一颗关爱的心走进课堂，不管遇到何种情况，教师都要以真诚的微笑、良好的心态、满腔的热情去面对每一个学生。要随时调控自己的情绪，使之时时处于愉悦、振奋、情绪饱满的状态。当我们走进课堂发现学生的行为不当或者情绪低落时，我们更应调整自己的情绪，以讲数学家的故事、做游戏等形式来调动学生情绪，使学生以最大热情投入到整堂课的学习中。其次，教师要充分发扬民主，并以自己高操的教学艺术和崇高的人格魅力感染学生。同时还要一视同仁，给予平等的、积极的鼓励性评价，善于保护学生的自尊心和积极性。合理运用生动形象的语言、富有感染力的手势、别具匠心的提问，以此增进课堂气氛，增加学习趣味性。坚持以自己高尚的人格魅力去影响学生，去感染和熏陶学生性情，使学生受到激励和感染。融情感于学习中，形成师生情感的交融。事实证明，学生只有深切地感受到教师的真情和关爱，才会对数学学习更有兴趣，学习效果才更好。

二、数学学习中的信息资源开发

随着时代的发展，网络给予我们许许多多交互的优秀的教育资源，学生获取数学知识的途径更多了。但是作为山区农村学校，并未真正利用起网络信息资源，所以，我认为数学学习中信息化资源的挖掘应从以下入手：首先，充分利用现有的、教师已能熟练运用的信息设备，为学生的学习创造条件，诸如在课堂中恰当运用幻灯机、电视机、影碟机等设备，让学生学习数学知识的途径更加宽泛。其次，通过传统途径：读书、读报等方式，广泛了解数学知识及数学文化，拓宽书本知识。可以开展读书汇报会或者学习数学心得交流会等方式，使学生了解的各种数学知识得到信息共享。

三、数学学习中的生活资源开发

数学没有具体的故事情节，没有强烈的感情色彩，没有韵味十足的生活情趣，学生在学习过程中常常感觉枯燥无味，但数学学科又确实真切地反映着我们生活、学习内容。因此要求我们的数学教学必须生活化、情境化，让学生深切感受数学与生活的联系。

数学源于生活，又解决生活问题。所以我们广大教师不应局限于教材，课堂教学中应巧妙地创设一些新颖、生动、活泼的生活情景，将生活实际与数学知识联系起来。以生活物象展示、生活情景活动以及巧设疑问等激发起学生兴趣，引导学生在学习过程中独立思考、探索，在已有的认知基础上，乐于讨论、交流。

四、数学学习中的整合资源开发

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学为其它学科提出语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。勿庸置疑，数学学习不应是简单的、孤立地学习，而应当将数学学科内的各部分知识进行充分整合。还要让数学学习与其它学科（如人文、数理、科技等）进行充分整合，从其它学科中挖掘可以利用的资源来创设情境，拓宽学生的知识领域。如在教学《测量长度》时，我设计了一节多学科融合的数学实践活动。首先告诉学生这是一节体育课，但老师有几个任务要让同学们在活动中完成。学生一听是体育课，兴趣马上就被调动了起来，当然也乐意接受老师的任务。安排同学自愿组队参加跳远、跳绳、跳高等活动，然后让学生带上米尺、本子、铅笔等学习用具，要求学生记录下同伴的各种体育数据（如同学能跳多远？绳子有多长等？），并将自己组的情况和其它组的情况作一下综合统计。通过这样一个将体育与数学结合起来的实践活动，不但锻练了学生的体育素质，而且更巩固了所学知识！数学学科的整合内容非常多，比如结合当今科技的发展来学习数学、结合历史知识来了解数学文化等。数学学习中的整合资源开发还指将校内、外的有效课程资源进行巧妙的、合理的整合应用，恰当地设计在教育教学过程中，不能顾此失彼。总之，教师要有渊博的知识以及不断创新的教学理念，深入挖掘数学学习中的各种整合因素，让学生获得更多的知识、方法和经验。

五、充分利用远程教育资源

在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。使学生处于被动学习的地位，其主动性、创造性不能得到很好的发挥，多媒体教学系统介入学校教育后，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它将彻底改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。作为教师就必须有效地改变传统教学模式，充分利用丰富的远程教育资源，激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认知，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重点难点，促进学生数学综合能力的发展，从而提高教育教学质量。课堂教学中，运用多媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。借助电教媒体，浓缩时空，超越时空，声像结合，犹如身临其境，从而大大激发学生的学习兴趣。多媒体的运用，可突破教学重难点，促进学生知识内化，小学生遇到知識重难点往往不容易解决。这时运用计算机辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。