浅谈如何培养高中政治解读信息能力

欧阳珍华

摘 要：高中政治属于文科，其中包含大量的文字信息，学生要从大段大段的文字内容中寻找可用的信息是一种重要的能力，这也是学生在做高中政治论文题时遇到的一个难题，教师从引导学生全面的看待问题分析问题入手，培养学生有效的信息解读的方法，以小组为单位利用小组教学集思广益开拓学生的思维，以培养学生解读的兴趣为基础，让学生对论文不生抗拒心理，从而保证阅读质量的高效。

关键词：高中政治；信息解读；全面；兴趣

为提高学生的政治水平，在材料分析题上有所发展，我认为应从以下几点来提高学生的信息解读能力。

一、引导学生全方面的看待问题进行解读

在高中政治的材料问答题中，学生必须阅读材料并从中获取有用的信息才能做法，但是教师往往只是注重解题方法或对答案的探讨，忽略了对学生汲取信息意识和能力的培养，学生首先在获取信息的途径中出了问题，自然无法做好材料分析题，这和挣钱花钱的原理一样，在挣钱的时候没有足够努力，花钱的时候就必须得有所节制，不然总不能赊账吧！例如，国家发改委审议通过的《天然气基础设施建设与运营管理办法》于2014年4月1日起施行。该办法提出，国家鼓励、支持各类资本参与投资建设纳入统一规划的天然气基础设施，鼓励、支持天然气基础设施相互连接，国家建立天然气基础设施服务交易平台。国家能源局和县级上地方人民政府天然气主管部门应当加强对天然气销售企业、天然气基础设施运营企业和天然气用户履行本办法规定义务情况的监督管理。此题属于辨析类的评析题，既要对设问中的“鼓励、支持各类资本参与天然气基础设施建设会动摇公有制的主体地位”这句话找辨点、分析，又要结合材料一和“生产、劳动与经营”的知识对观点加以评论分析。首先学生要分析这道题目是属于什么类型，根据问题的形式和角度的，学生进行多方位多角度的思考，较为全面的掌握题目中所能提取出来的信息，以此培养学生的信息解读能力。

二、注重培养学生信息解读的方法

除了全面多层次、多角度地对材料进行分析之外，学生在做材料分析题时还有一个难题——解题方法。我们知道，方法就像是驶向成功之路的捷径，用对方法，学习才能事半功倍，特别是在考试过程中。要在短时间内解读初更多的信息，并且保持信息的质量和效度，是学生和老师共同需要解决的问题。学生在老师的指导下，虽然能够非常认真地阅读分析题提供的文字信息，但是学生对于，文字中的信息并没有非常深刻的印象，对于文字中提供的信息也没有非常的敏感，往往其中重要的信息像是漏网之鱼。因此，老师应该要提高学生的信息解读能力，并且引导学生运用科学的方法进行解读，进一步说，教师要让学生明白这块文字信息的主体是什么，有针对性地进行解读，发文字信息中发生了什么？发生的原因是什么？发生的结果是什么总结出来，就像在小学语文学习过程中找主谓宾一样，将其中的形容词、副词、补语通通删除，提炼出精华。如此一来，既保证了信息解读的正确性，又保证了其效率。

三、充分利用小组交流学习法培养学生的信息解读能力

要提高学生的信息解读能力，挖掘更深层次的信息，就要求学生更加的投入的从多层次、多角度的分析问题、解决问题，但一个人的力量是有限的，从集体中汲取力量和智慧才能发展的迅速。学习政治也是同样的道理，一个人在遇到问题会钻死胡同，一群人在钻死胡同时总会有一些奇思妙想，所以，一个人要想发展，最快的途径莫过于两种：第一，跟随一只队伍带动自己前进；第二，领导一只队伍促进自己前进。因此，教师在教学过程中不仅仅是教学生提取，信息的方法，更多的是引导学生的思维不断开拓，学生在团队教学的模式中，能够集思广益，学习他人的思维方式挖掘到更多的信息，充分利用小组交流学习法来达到目标，这不仅仅是学生在学习方法上的革新，更是教师在教学过程中有针对性地对学生，片面性的思考提出有效的“药”。学生在此方法的教学引导下，有条不紊的分工，不仅能学习到别人的新思维、新看法，还能提高学习效率，促进班级学习氛围。

四、以學生的兴趣为导向，让学生愿意分析解读

虽然，我们的教学已经进入了高中阶段，但是兴趣依然是新课程标准中一个重要的目标，特别是在高中阶段，学生在樊笼沉重的教学目标中容易出现疲乏、无聊的感受，学生在疲惫中学习效率低下。因此，教师要在教学中不断激发学生的兴趣，吸引学生的目光，让学生积极地参与教学活动，才能保证教学质量和达到有效的目。例如，教师可以利用与社会焦点息息相关的材料进行信息解读能力训练，如前不久巴西奥运会的开展，如现如今最热的希拉里和特朗普之间的评论，这些事件对学生的吸引力很大，也能够吸引学生主动地参与到课堂活动中来，学生对我们的阅读信息感兴趣，能够主动解读其中的信息化为己用，最终达到提高学生信息解读能力的目的。

总的来说，不断提高学生的信息解读能力不仅仅是有助于政治教学，还能够帮助学生在未来的道路中更好的发展与成长，是推动素质教育发展的必然要求。因此，教师应该在高中政治教学中不断总结和交流，提出更具有针对性和可行性的对策，提高解读信息培养的有效性，达到切实培养学生解读信息能力的最终目的。