养“精”扬“神” 培育气质学子

陈伟忠

【摘要】一个人的气质是内部修养，外在的行为谈吐，待人接物的方式态度等的总和。优雅大方、自然的气质会给人一种舒适，亲切，随和的感觉。一个人的修养好，品行好，那么气质就会浑然天成.所以气质要从小培养，从而拥有与众不同的、由内而发的“精气神”。

【关键词】活动 培育 修养 气质

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0206-02

气质是指人的相对稳定的个性特点和风格气度。是根据人的姿态、样貌、穿着、性格、行为等元素结合起来的，给别人的一种感觉。综合起来说，一个人的气质是内部修养，外在的行为谈吐，待人接物的方式态度等的总和。优雅大方、自然的气质会给人一种舒适，亲切，随和的感觉。一个人的修养好，品行好，那么气质就会浑然天成.所以气质要从小培养，从而拥有与众不同的、由内而发的“精气神”。为切实培养学生的思想道德和文明礼仪习惯，我们学校确立了“三如四会五美六气”二十七小气质培养目标①，加强思想道德引导，注重文明礼仪教育，落实行为习惯教育，注重内涵教育，让孩子们自内而外散发一种与众不同的“精气神”，培养彬彬有礼、儒雅的气质学子。

一、确立理念，培养美好情感

（一）确立气质培养理念

开办初，学校确立“谦诚朴和”校训，在“儿童立场素养为重”办学理念的引领下，遵循“和谐育人幸福有成”办学主旨，确立“教育面向幸福的远方”学生培养目标和“三、四、五、六”学生气质培养目标，面朝幸福的远方——面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长，为孩子的未来发展丰厚素养，通过开展校园“阳光文化”建设，实施“和而有异，雅而致远”的课程套餐，呵护孩子的美好天性，让每个孩子拥有一生都值得回味的美好童年，让教师享受职业内在的尊严和幸福，倾情描绘“爱心、书香、理性”教育三原色，让教育返璞归真，为实现气质培养目标而努力。

（二）立足儿童素养

1.立足德育阵地，夯实行为习惯养成教育

办学伊始，学校就结合学校的实际，以培养具有二十七小气质的学生为目标，围绕“谦和朴诚”的校训，从学生习惯养成教育抓起，以活动为载体，创新教育形式，实行学生气质“三、四、五、六”培养目标（“三”指三如，坐如钟，站如松，行如风；“四“指四会，会生活，会学习，会劳动，会创新；“五”指五美，语言美，行为美，仪表美，心灵美，气质美；“六”指六气，志气、勇气、和气、雅气、正气、大气）多渠并进，促使学生用最短的时间养成良好的行为习惯。具体做法如下：

①深化常规教育，培养学生良好行为。以“文明班级”评比活动为抓手，深入巩固“课堂纪律、课间秩序、集队集会、卫生环保”等养成教育，不断完善考核、评价制度，抓好日常考核与评价工作，加大监管力度，保证学校正常的教学秩序。建立检查、评比、小结、总评的工作机制，促使德育工作规范化。提高值周行政、教师的责任意识，加强集队集会等纪律、秩序的检查力度，每天对做操、集会的情况进行评价登记。除了开展巩固行为习惯教育的比赛活动外，学校将采用发“表扬信”的形式来鼓励学生，各学科教师、值日教师、乃至保安等后勤人员均可以使用此奖项，表扬激励学生，树立榜样坐标。②举行主题教育活动，提高德育工作实效。如结合每个节日开展有针对性的庆祝活动；开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育四季行活动，突出“友善”、“诚信”、“法治”、“敬业”四大主题，开展好春种、夏耕、秋收、冬藏四大行动；开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育实践活动；开展以孝敬、友善、节俭和诚信为主要内容的中华经典诵读活动；开展优秀童谣征集和推广传唱活动等，让孩子们在活动中长见识，受教育。通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质。

二、品读经典，达到气自华

我们学校将经典教育制度化纳入学校行事历中，生成了定期的、常态的、阶梯式的“三级”经典活动。我们把“诵读”和“活动”紧密结合在一起，让诵读经典更富引力，引导学生持之以恒，坚持进行国学经典诵读，汲取经典的精髓，努力让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随学生成长。

（一）创设良好读书环境，形成浓厚读书氛围

1.创新阅读方式，创设良好的阅读环境。学校通过设立班级“图书角”，建造楼层“书吧”等，每学期均更新书籍，添置足够书籍种类，以满足学生阅读需要。

2.为更好开展读书活动，学校创设良好读书氛围，如悬挂“手牵手参与文明阅读，心连心构建书香校园”“知识构建和谐世界，阅读成就精彩人生”“经典与我同行，书香伴我成长”等标语，让书香气息弥漫整个校园。学校校园网设有“创建书香校园”网页，相关书目可供网上阅读，且把学校开展读书活动的影像、图片、文本等资料放在网上，通过网络达到资源共享。

（二）举办形式多样读書活动，体验读书的快乐

1.组织师生参加各项有意义的读书活动。每学年举办以“好书陪伴我成长”等为主题读书征文活动，师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，营造“读书、读好书、会读书”和校园文化氛围，让书香弥漫校园，让每个人散发出不同书卷气息。

2.开展形式多样的读书交流活动。学校通过进行读书演讲比赛，引导学生积极参与，让学生在竞赛活动中表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启迪和感悟。配合学校的“书香益满园”主题教育活动的开展，丰富校园文化生活，推动校园文化建设，浓厚学习氛围，提高学生综合素质，展现第二十七小学生风采。

3.举行读书分享活动。在开设了充足的语文课基础上，学校增设了三节经典阅读课，于每周三至五下午2：20分至2：40分进行，以“会流动的书”的形式交流阅读，在各类书籍中汲取知识养分，师生在共同阅读中感受快乐。为更好地选择各类优秀读物供学生阅读，学校倡议班级开展“我向大家推荐一本好书”活动，共同推荐优秀书籍、报刊等，形成热爱读书、团结友爱的校园氛围。

4.举行“亲子读书交流”活动。学校通过校讯通、家长会或致家长一封信等形式，发动广大家长参加读书活动，捐赠一本好书，阅读一本好书，与孩子在共同阅读中交流读书心得，共享读书的乐趣。

学校注重加强经典阅读，让孩子们在经典的书海里徜徉，孩子们受到的熏陶是非常明显的。在诵读经典中，孩子不知不觉用圣人贤人的思想来规范自己的言行，“老师好”“谢谢”“对不起”等文明用语不绝于耳。学生的文明意识蔚然成风。

三、规范行为，促养良好习惯

我校结合学生年龄特点与身心发展规律，扎实开展文明礼仪教育，除每学期开学初的两三天是常规礼仪教育的训练外，“升国旗礼仪”、“集会礼仪”、“如厕礼仪”、“课堂礼仪”、“颁奖礼仪”、“礼貌用语训练”等礼仪训练贯穿这个学期，每项礼仪训练都做到有要求、有训练、有落实、有评价，本学期，我校还将举行全校性“文明礼仪知识竞赛”，以巩固、强化学生的文明礼仪知识。

1.开展主题活动，增强文明意识

班级是文明礼仪教育的主阵地，主题队会是（下转223页）（上接206页）让队员是非、辨真伪、悟道理，孕情感的有效载体。在主题队会上，以各种形式将“文明礼仪”深入孩子们的心中。如“故事会里明礼仪”“辩论赛中强礼仪”“礼仪知识竞赛”等主题队会，让队员们通过分享动听的故事，参与激烈的现场讨论，知识竞赛答辩等，对规范孩子的行为习惯有极大的推动作用，孩子们讲文明、懂礼貌的意识增强。

2.以评促进，提升文明指数

每学期，按照学校制定的相关评比制度和标准，班级结合孩子的行为规范进行“文明礼仪之星”的评选，“文明礼仪之星”共设1-5颗星，第一次发放1星勋章，表现持续优异的孩子将从1星逐渐晋级至5星，大家互相监督，每月评选，给予照相并张贴到班级宣传栏特别奖励。学校对班级行为习惯等表现尤为突出的学生予以发表扬信的形式予以表扬，每月总结一次，在学校架空层“秀出真善美，传递正能量”栏进行张贴表扬，以此来激励孩子规范自己的礼仪，努力提高自身的行为习惯。

3.举办摄影展览活动，提醒“礼仪”之意识

提醒孩子在生活中多观察和发现社会中拥有礼仪之美的人和事，定期举办“讲文明、习礼仪”为主题的摄影比赛。孩子们通过一张张图片，传达了自己对礼仪的发现和理解。

4.在自我反省中内化“礼仪”

曾子曰：“吾日三省吾身。”我给孩子们制作了每日自我评价表，帮助孩子养成道德自省的好习惯，并从测评表中通过具体的细则给孩子“文明有礼”的养成提示，同时鼓励孩子们写好反思日记，并将其具有榜样力量的日记收入光荣榜。开展“文明礼仪伴我行“的征文活动，促使孩子们在反思中自我成长。一次次的活动精心设计，活动后认真总结反思，老师多次的训练强化和熏陶引导，最终帮助孩子们将文明礼仪意识内化于行，从而体现彬彬有礼、气质儒雅的二十七小学学子气质形象。。

四、注重内涵，提高综合素质

内涵不是表面上的东西，而是内在的，隐藏在事物深处的东西，需要探索、挖掘才可以看到。我校在加强思想道德引导、注重文明礼仪教育、落实行为习惯教育等的同时，特别注重内涵教育，让孩子们自内而外散发一种与众不同的“精气神”。

1.我们不断探索素质教育下的快乐体育教学，实施富有特色、卓有成效的阳光体育课程，积极开展学校群众性体育活动，确保学生每天有一小时以上的体育活动时间，同时结合不同的季节适时组织田径运动会，趣味运动会等丰富多彩的体育比赛活动，激发学生参加体育锻炼的热情和兴趣，学生参与达到50%以上，从而使学生具有良好的身体素质。通过举行趣味运动会、开展大课间等，切实提高学生的身体素质。学校扎实开展《三如儒生》大课间活动，制定了每天统一安排30分钟的大课间体育活动，全体教师也与学生一起参与锻炼。该活动以培养学生的“精、气、神”为主线，以站、蹲、坐、走、跑为主要内容，赋系列德育元素于其中设计而成。目的是通过具有内涵式的体育大课间活动，不仅锻炼学生的体魄，还磨练学生的意志品质，培养学生雅气、正气、大气的气质特点。

2.我们积极开展艺术教育的研究，通过不同的艺术形式，启发学生的智慧火花，培育他们的艺术细胞，发掘他们的艺术天赋。如音乐课注重愉悦音乐熏陶，编排的舞蹈《阳光下的我们》与阳光做伴，以操场为舞，在阳光的沐浴下，孩子们尽情的享受生活、寻找乐趣，把学习带来的压力与紧张的气氛及时的宣泄出去，尽情享受童年应该有的欢乐。再如美术科组以“第二課堂”和“课题研究”为载体，积极开展美术特色教育，从多方面、多角度地去提高孩子的审美和动手实践能力，让孩子在快乐的学习环境中成长。尤其是结合省级美术立项课题“儿童版画教学实验研究”的研究，老师们积极探索，聚焦核心素养培养，创新儿童版画教学。让学生在画、刻、印中受到启发、体验快乐。从而不断提高审美能力，陶冶高尚的道德情操，激发学生的想象力和创造精神，促使其全面发展。

办学校，办的就是一种氛围，一种境界。培育学生，就是培育阳光、儒雅的人，气质不同的人。我校依托中华民族乃至人类的文化精髓，积淀文化底蕴，培养良好育人环境，心平气和办学，和谐和美育人，让传统文化特色与现代科学教育相得益彰，培育具有中国灵魂、世界眼光的文雅少年，把学校打造成有特色的学校，把学生培育成有“精气神”之人，是我们的夙愿。

参考文献：

[1]《学生学习习惯调查与研究》李青.

[2]《以美育德》何伶俐.