小学英语教学激发学生学习兴趣要讲究“五个依托”

李明

摘 要：兴趣是一种神奇的内驱动力量，兴趣是小学生学好英语的有力助手。英语教师要依托良好的英语学习氛围激发学生学习兴趣，依托实物教具激发学生学习兴趣，依托多媒体辅助教学激发学生学习兴趣，依托互动教学提高小学生学习兴趣，依托身边生活激发学生学习兴趣。

关键词：小学英语；兴趣；五个依托

小学生这个年龄段的孩子正活泼好动、爱玩是他们最大的特点，英语作为一门课程进入课堂，初学的孩子们非常感兴趣，可时间久了，有的学生会为背单词读句子而发愁。对筒单的英语写作能力比较缺乏，因此在日常教育工作中，我不断地进行摸索，从小学生自身特点出发，寻找符合他们特点的学习方法，使他们想学爱学，培养自主学习的积极性。下面就激发学生英语学习兴趣谈几点认识。

一、依托良好的英语学习氛围激发学生学习兴趣

小学生正处在一个活泼好动、好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，对于新鲜的事物多抱有浓厚的兴趣，在英语课堂上，教师应该为学生创造一个良好的英语学习氛围，在第一节课开始进行英语教学之前，教师就可用最基本的英语用语向学生打招呼，学生刚开始接触时可能并不理解含义，但以英语作为课堂的第一句话无疑调动了学生的好奇心和求知欲。教师应该在日常与学生的交流中尽可能地使用一些基本的口语，日积月累下，学生也从刚开始的听不懂渐渐明白这些基本英语的意思，让学生逐渐养成用简单的英语交流的习惯，并且促进其英语口语水平的提升，锻炼学生的英语交流能力。

另外，应结合教材与生活，将英语课堂转变为学生的活动场所，鼓励学生使用英语大胆发言，充分发挥英语课堂的自由性，让课堂成为学生施展个性的地方，营造轻松愉悦的学习氛围。教师可以在课堂上教学生一些简单的英语儿童歌曲，学生在愉悦的氛围中，能从歌曲中学习到很多英语单词，不仅让枯燥的课堂变得充满娱乐性，让学生在快乐中获取知识，而且能提高学生学习英语的乐趣，激发学生的求知欲，也给学生营造活跃的英语学习氛围。

二、依托实物教具激发学生学习兴趣

小学阶段的学生年龄小、生活阅历浅，各项能力还没有完全形成。这也使得他们在认识和接受新事物时会遭遇一定的困难，尤其是在学习较为陌生的英语知识时。对此，教师在教学时，为了激发学生的兴趣，提高学生的感知能力，教师要善于以实物为载体开展具体的知识点讲解。将相关的知识通过实物生动形象地展示出来，加深学生的印象，而且还有助于学生接受、吸收相关的知识内容。

例如，在学习“Fruit”这一单元内容时，鉴于水果单词较多，学生容易记混淆，无法逐一将水果与之对应的英语名称很好地牢记起来的现状，在授课前可以提前准备十几种生活中较为常见的水果，在课堂上将每一个水果对应一个单词进行讲解和拼写，实物图直观生动，使得教学取得理想效果。借助实物教学，将学生的兴趣激发出来，促使课堂教学向着良性发展。

三、依托多媒体辅助教学激发学生学习兴趣

教学实践证明，图片、卡通人物等对小学生的吸引力是很大的，集图像、文字、声音于一体的多媒体，辅助小学英语教学，以多彩的画面与优美的音质全面刺激人体感官，能够充分调动学生的积极性，能使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。利用多媒体教学辅助小学英语教学时，教师要发挥多媒体的优点，把课堂上准备黑板上书写的知识在课前制成课件，在教学过程中教师适时地把影像呈现在视频上，引导学生观看、听记，使学生可以在规定的时间内轻松地学到更多知识。既加大了课堂容量，又节省了板书时间。多媒体作为一种新兴的教学手段，优化了传统的“书本、黑板、粉笔”的教学模式，对于小学英语教学有着很大的辅助作用，教师应该充分地运用多媒体，让英语课堂增加更多的活力。多媒体具有的有声有色、生动逼真、图文并茂的优点令小学英语课堂更具生动性，对于自制力不强的小学生而言，是吸引其参与到课堂学习中的有效手段。教师在教学英语单词拼写时，例如，拼写苹果“apple”，可在幻灯片上展示一个苹果的图片，让学生在纸上进行拼写，等学生拼写完毕，教师再在幻灯片上呈现出单词的正确拼法，再播放出单词的读法。巧妙地利用多媒体教学，不仅可以增加课堂的趣味性，而且对于提高学生的单词记忆力有很大的帮助。

四、依托互动教学提高小学生学习兴趣

小学生天性爱玩、爱说，在小学英语教学中，教师开展互动教学是很有必要的，英语的学习就是多说多练的过程。在互动过程中能够了解学生学习英语的效果，而且可以将学生和教师紧密联系在一起，是加强师生融洽关系的纽带。英语互动方式有很多种，教师应合理地运用，比如，教师可以在课堂上设置一些有趣的拼图游戏、手势游戏、卡片游戏等，让学生在自由活跃的游戏互动中促进学习。教师要在教材中的内容上进行适当的拓宽，扩大学生的英语学习面。可利用讲故事的方式，将所要教授的句型导入到自编的小故事里，不仅增添了教学的乐趣，而且还教会了学生如何正确地运用这些句子。

五、依托身边生活激发学生学习兴趣

新课标下的小学英语单词，大都是与生活实物相联系的，因此英语教师可以利用实物、图片进行辅助教学，这样不仅能加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握，而且能调节课堂氛围。例如，在教学apple，banana，pear等单词时，就可以用实物或图片呈现，学习plane，car，ship交通工具等词就可以用玩具或图片呈现；学习eye，nose，head等人体部位的单词时就可以指着自己的身体部位，让学生也指着自己的身体部位来一起学习；学习look，sit，say等表示动作的词用动作表示，让学生跟着一起动。这样学生学起来感到亲切有趣，而且整个课堂学习气氛很活跃。学生不仅掌握了所学的单词也感受到了学习英语的乐趣。

六、结论

兴趣是一种神奇的内驱动力量，兴趣是小学生学好英语的有力助手。英语教师要精心设计教学活动，把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语不是枯燥乏味的苦役，而是一种乐趣。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高英语教学质量和效率。

参考文献：

[1]陳良.浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2014.

[2]钱肖丽.以导为主培养兴趣——小学英语教学方法之探讨[J].小学教学参考：综合版，2014.