初中英语阅读教学的反思与探新

曾晓花

摘 要：作为初中英语学习的重要组成部分，英语阅读在提升课堂效率和学生英语综合应用能力等方面起着至关重要的作用。然而，处于初中英语学习关键环节的同时，英语阅读也成了教学的难点，且问题层出不穷。基于此，本文通过反思现阶段初中英语阅读教学存在的问题，以积极探新提升初中英语阅读教学的有效性策略。

关键词：初中英语；英语阅读；反思；策略

在新课程改革不断深入的过程中，阅读在初中生英语学习中的重要性日渐突出。良好的阅读能力，在提升学生英语理解、英语思维和英语综合应用能力的同时，也提高了英语课堂的教学质量。然而，在传统教学理念和单一教学方式等多重因素的影响下，初中英语阅读教学的有效性却不容乐观。初中英语阅读教学中存在的问题，既打磨了学生学习英语的兴趣，又加重了教师教学的负担，长此以往，恶性循环。基于此，分析并反思现阶段初中英语教学存在的问题，探新提升教学有效性的策略显得尤为必要。

一、对现阶段初中英语阅读教学的反思

在社会不断发展和技术不断更新的新形势下，初中英语阅读教学在吸取传统教学经验的同时，又面临着新的问题和挑战。首先，在词汇教学中，重“量”轻“质”。词汇是英语阅读的基础。有着特定含义的单词，在不同篇章和语境中会延伸出多种意思。有时，对一个单词的误解可能会偏离整篇文章主旨。可是，在实际教学过程中，教师往往只抓住了词汇的“量”，让学生在背诵、记忆和听写中循环，却忽视了词汇的“质”，导致学生知其义而不知其用。看似掌握大量词汇量的学生，在阅读中时常一头雾水。

其次，在教学方法上，枯燥的“教”与“学”，互动贫乏。教学方法既体现教学理念，又指向教学目标。恰当的教学方法在教学过程中起着事半功倍的作用。然而，现阶段仍有多数初中英语阅读教学停留在单调的“教”与“学”中，比如词汇的教学流程，几乎都是听录音——教师讲解单词——学生背诵记忆——听写单词，其结果只能是事倍功半，“教”者枯燥，“学”者乏味。

最后，在教学手段上，过度依赖多媒体等先进技术。多媒体等先进技术无疑促进了教学目标的实现。课堂上，精致的课件，配上生动的图片，加上偶尔插入的视频，既激起了学生浓厚的兴趣，又便于学生对内容的理解。可是，当多媒被滥用时，使得学生上课如同看电视般，记住了图片，忘记了语言。当原本辅助的教学手段得不到恰当发挥时，反而阻碍了教学目标的实现。

二、提升初中英语阅读教学的有效性策略

（一）重视词汇的“质”，使“质”与“量”并驾齐驱

生词是英语阅读的最大障碍。除了背诵和听写等传统方式，如何让学生既掌握单词，又可以灵活运用，成为突破初中英语阅读教学的难点。选词填空的练习是掌握生詞较为常用的方式，即给出几个不同的单词，让学生选择最合适的一个填入句子的空白处，以此测试学生对单词的掌握和对句子的理解。此外，情景模拟也是掌握词汇的有效手段，即将单词与熟悉的生活情景相联系，让学生运用新单词组成句子，模拟给定的生活场景，既有助于学生掌握单词，又能在无形中丰富课堂教学的形式。最后，在给定的文章中，鼓励学生联系上下文的情境大胆猜测单词的含义，也能有效促进学生对词汇的掌握。在英语阅读中，遇见生词时，学生往往习惯于翻查词典。鼓励学生大胆猜测单词含义的意义在于化被动学习为主动学习，运用英语思维，通过文意了解词意，锻炼学生英语阅读的综合能力。

（二）巧用游戏，多方互动，丰富教学方法

游戏除了供人娱乐消遣之外，还能在课堂中发挥巨大的作用。在娱乐游戏的“形”中，赋予教学的“神”，则可以打破传统课堂教学中“教”与“学”的枯燥画面。较为常用的游戏教学方法有情景模拟和角色扮演等。英语阅读教学的角色扮演指的是让学生分组并扮演不同的角色，并运用原阅读材料中的语句将角色表演出来，这样既能够让学生充分理解阅读材料的含义，又能让师生和生生之间产生多维互动。情景模拟在前文已有叙述，不再赘述。此外，借鉴并创新、改造电视节目中的游戏，也能有效促进互动并丰富教学方法。如现阶段较为流行的游戏“谁是卧底”，给出意思相近的两个单词或词组，让学生用英语描述词语的意思并加以区分，在英语阅读教学中，可用此检测学生对于近义单词和词组的掌握。

（三）灵活运用多媒体等先进教学手段

多媒体不仅是教师的好帮手，更为课堂增添了乐趣，但是多媒体教学不能代替传统教学。多媒体教学有其利弊。英语教师在授课的过程中，配上集优美英文、生动图像和纯正发音与一体的多媒体，使得知识由枯燥变生动，从视觉和听觉多方面引起学生的共鸣，给传统教学带来无限活力。可是，当多媒体被滥用时，使得教师被多媒体牵引，从而让教学变成程序。此外，当声音和图像直观的呈现在学生面前时，学生便省略了思考和感悟的过程，从而在一定程度上限制了学生的思维。因此，在初中英语课堂教学中，应根据具体的教学内容，灵活运用多媒体技术，使多媒体真正服务于教学。

参考文献：

[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波大学学报（教育科学版），2010，32（4）：128-130.

[2]江波.初中英语阅读教学的反思与探新[J].考试周刊，2015（55）：97.

[3]于瑛.初中英语阅读教学反思[J].现代教育教学探索，2015（8）：144-145.