基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在高等教育研究中的应用探究

卢金昊+董驰+刘洪利

【摘要】翻转课堂，就是将传统教学模式中的知识讲授和知识内化顺序颠倒，作为一种新兴的教学模式，翻转课堂已经开始盛行。本文对基于微信公众平台的翻转课堂模式在高等教育研究中的应用进行了研究，探索了翻转课堂和微信公众平台融合的最佳方式以及其在高等教育领域应用的最佳途径，通过翻转课堂与移动学习相结合，利用互联网+教育改变传统教学模式中信息化教学不足的现状，提高教师和学生的信息化素养。这种教育模式可以提高学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，但另一方面，在传统高校教育的形势下，它也存在一定的局限性，需要更多的实践来进行探索。

【关键词】微信公众平台 翻转课堂 移动学习 互联网+教育

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0047-01

高速发展的信息化时代为各行各业都提供了极大的便利，高等教育行业作为人才培养的摇篮，也正顺应着信息化时代的潮流，将信息化技术与教学方式相结合应用于学科教育中。但也仅仅限于使用多媒体来进行课堂教学，方式单一。现在，以移动终端技术与翻转课堂模式相结合的教育模式为代表的教育改革使高校的学习方式呈现了巨大的改变，而且正逐步应用于高校教育的课堂中，让信息化技术走进高校课堂。翻转课堂作为一种教学模式的提出可以追溯到上个世纪90年代，代表人物是“莫林拉赫，格伦普拉特和迈克尔.特雷格拉。[1]所谓翻转课堂，顾名思义，就是颠倒传统的教学模式。学生通过观看教学视频和PPT进行课前预习，教师利用课堂时间与学生进行交流，组织和参与学生的小组活动，解答问题，指导学生完成作业等等。而移动学习就是通过移动终端APP来获取信息，作为移动终端主要表现形式的“微信公众平台”的使用，更加方便学生随时随地查阅学习，弥补了学生课下自主学习资料不足的弊端。翻转课堂与移动学习相结合，颠覆了传统的学习模式，大大提高了学生课下自主学习的兴趣，也能增加课上交流时间。

一、基于微信公众平台的翻转课堂模式探讨

1.微信及微信公众平台

微信是一款通讯工具，在此基础上又开发了微信公众平台用于个人信息推广与公共宣传，运用微信公众平台可以实现一对多的传播模式，用户们可以通过关注微信公众号来接受公众平台推送信息。也可以通过发送信息实现与后台人员交流。这无疑为翻转课堂的实现提供了一种良好的学习方式。微信公众平台可以在会话底部设置自定义菜单，菜单项可按需设定。它还有自动回复，群发消息等功能，可以收集学生的预习问题，回复答案。除此之外，微信公众平台为管理者提供了二次开发的功能，管理员可以通过微信公众平台提供的接口做出需要的功能。翻转课堂中，可以开发出课后在线自测，有助于学生更好地消化课堂内容。与传统课堂相比，翻转式教学中，师生的角色发生了重大的变化，学生成为了学习的中心，他们在课堂中通过各种活动来完成知识的建构。

2.基于微信公众平台的翻转课堂模式搭建

在微信公众平台与翻转课堂模式结合的过程中，公众平台的信息应趋向多样化，可以包括文字信息，图片，视频等。还可以提供在线练习，发现学习中的不足。

这种模式实现了教师与学生在线互动，有助于学生自主学习，同时配合教师的课堂教学，实现了信息化教学。

二、基于微信公众平台的翻转课堂模式在高等教育中的应用

现在的信息化教育局限于多媒体课堂教育，基于微信公众平台的翻转课堂模式无疑为信息化教育提供了一种新模式。针对高校教育的特点，可以讨论实现以下两种形式的微信公众号来实现翻转课堂模式：

①以教师为核心的微信公众平台，这类公众平台适用于一名教师为多个班级同时教授同一门课程，可实现对不同班级的统一化管理，免去了分别布置任务的繁琐步骤；

②以学科年级为单位的微信公众平台，这类公众平台可以提供为同一专业年级来分配不同科目的课前任务，由于同一专业年级课堂教授知识统一，由同一公众号分配课前任务可实现信息统一化，方便对同一专业年级课堂管理；

以《微机组装与维护》这门课程为例，这门课程是计算机专业科目，因为这门课程通常在计算机和相关专业开设，非常适合“以教师为核心的微信公众平台”这种模式。基于这门课程“理论够用，注重实践”的特点，老师可以把“微机组装”过程的操作视频和PPT直接挂到微信公众平台。

微信公众平台同时向各班学习小组发布预习任务，例如将预习任务按照考察硬件的内容不同进行分类：

基于微信公众平台的翻转课堂模式的应用极大地提高了本门课程的趣味性，各学习小组在“微机组装”课程内容授课前，带着需要掌握的内容到当地的电脑商城实地考察，了解各种硬件的市场行情，根据考查的具体内容拍摄照片，并将各种数据录入电脑做成PPT反馈到公众平台。老师根据各组反馈的内容评定成绩，并给出理性购买建议和安装说明。这种方式既可以完成老師的教学任务，又让学生深入了解了从硬件选购到安装的真实流程，彻底激发了学生自主学习的兴趣。

三、总结与展望

基于微信的翻转课堂模式具有不可替代的优势，可以调动学生的自主学习动力，但在中国高等教育模式中，它也有着一定的局限性。首先，翻转课堂实现中，课前自主学习是重中之重，该阶段需要学生有极大的学习主动性，但现在高校教育下的学生习惯于填鸭式教育，缺乏学习自主性，盲目应用可能适得其反。其次，中国的高校大多采取大班教学，一个班动辄上百人。这时候小组讨论，交流就不那么容易。总会有一些腼腆的学生躲在人群后面，而教师就不可能都照顾到。将基于微信的翻转课堂模式应用于高校教育教学过程中，知识的传授在课前通过微信公众号发布预习任务的方式来完成。知识的内化通过课堂交流来完成。这种方式能够有效地对课堂模式做出深层次改革，但也对高校教师提出了更高的要求。所以基于微信的翻转课堂模式既是机遇，又是挑战，我们国家高校应当加强对这一模式的探究，取其精华，弃其糟粕，研究出适合本国教育的翻转教育模式。

参考文献：

[1]李成恩.基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在高等教育中的应用探究[D].重庆师范大学，2015.