对外汉语教学中的跨文化交际探究

侯佳

内容摘要：跨文化交际的情况特别繁琐。在对外汉语授课上，必须关注目前我国的交际文化，特别是语言交际文化。准确处理国内外文化的交流融合，对我国文化展开必要的讲解，是对外汉语授课上的关键步骤。

关键词：对外汉语 跨文化 交际

一、对外汉语教学概述

对外汉语教学即就外国人展开汉语授课。普遍觉得它涵盖对母语非汉语的外籍国人实施的汉语授课。假若在学术中准确的表明这个科目的实质即特点，就得是“汉语当成第二语言讲授”。这个称号意思不但是在我国展开的对外国人的汉语授课教学，也就是对外汉语教学，还可意为全球的汉语教学，并且还涵盖和它的特点基本相似的对中国少数民族的汉语教学。

二、对外汉语教学中的跨文化交际

文化的情况很繁琐。文化可被划分成不同的规范与成果。例如在特点上，可划分成精神与物质两方面。在级别上，可划分为工具，体制与内心几方面。在属性上，可划分成宗教，品质，风气，建筑等几方面。然而，在对外汉语授课的领域可知，将文化划分成交际文化与知识文化相对适宜一些。交际文化，基本意思是不同知识涵养的人在交际过程中，直接干扰交际且极易造成误会与矛盾的语言及非语言文化。语言交际文化关键是说深藏在语音、词汇、语句里的文化原因。比方说描述色情，汉语经常用黄色，日语波兰语经常用粉红色，英语经常用蓝色。例如一些时候留学生可能询问我国是否允许观看蓝色视频。英文将色情视频成为bluefilm和blue movie。但英文里的yellow paper和yellow journalism，大多说的是恣意浮夸的报纸及刊物，yellow book说的事政府通告，而不是我国语言所说的“黄色刊物”。留学生不明白不同的色彩在不一样的过度代表的意义的差异，将英文里的blue movie一成不变的放到汉语中。还有就是，和一些没有深交的人沟通时，我们国家大多会询问，在哪里上班？今年多大了？有男（女）朋友了吗？家人身体状况如何？没有深度学习掌握汉文化的外国人十分不易理解，会觉得询问者想要参与自己的私生活。而本质上不少中国人不是要参与其他人自己的事，而仅仅是为了寻找主题让交流更融洽，就好比西方人碰头时聊一聊天气情况。非语言交际文化审计领域更宽。比如很多民族全都用点头代表认可，摇头代表不赞同。而在保加利亚人们却用摇头代表认可，点头代表不认可。借助行为举止展开交际即是非语言交际文化。

交际过程中的远近关系通常由于民族差异存在差别。美国人、德国人交流过程中离得很远；拉丁美洲人与意大利人交流时离得很近。与通常进行紧密性交流的人交际时，太疏远可能会显得不在意交谈者。相反与适合远距离交流的人交际，太靠近可能会显得有侵略感。交流过程中的眼神也算是非语言交际文化领域。美国黑人沟通过程中大多躲闪双方的目光；假若一直与对方目光对视代表着遭遇侵略。但美国白人沟通过程中却不断寻找双方的目光，假若感觉他人没有和自己目光对视，意为他人不在意自己所说的话题或在躲闪自己。所以，美国黑人与白人沟通过程中会发生不少误会和矛盾。而我国人民沟通过程中的目光在美国白人与黑人中间。

知识文化，关键在于知识底蕴有差异的人在交际过程中，简介干扰品汇交际的、很难存在有矛盾的文化知识。比如我国历史上的四大发明，我国陶瓷、丝绸成长进步历程，我国宗教的兴起与发展等。刚接触汉语的人，不明白那么多同样能和汉人发生平日的交际。不同民族文化底蕴，其他民族人们借助第一语言也可掌握。假若非本族人不了解该本族语，本族人也不了解外族语，彼此就不能交际。而外族人若学会了本族语里的词汇、语句，和本族人交流文化时就不会由于知识底蕴等的差异发生误会和矛盾。

进行对外汉语授课时需将交际文化授课放首位，知识文化授课其次。是由于对外汉语授课宗旨是使留学生加速学会目的语及有关知识，借助目的语交际。例如就低水准留学生而言需重视交际文化讲授，例如目前时兴的打招呼形式，展开不同平日交际的风气等。着重讲解我国历法与廿四节气，无法从根本上增强其交际本领。

中高级层次，交际文化授课依旧很关键。仅仅是展示方式与初级层次有差异。好比禁忌语，隐喻，歇后语等均富含深层的知识底蕴，突出了汉人的深度的内在组成，是中高级交际文化授课的关键。例如把“死”说成“走了”；将“被捕入狱”说成“进去了”。不掌握那么多就不能和中国人展开深度交际。

三、結语

跨文化交际的情况特别繁琐。进行对外汉语授课时，需重视目前我国的交际文化，特别是语言交际文化。而就非语言交际文化，知识文化，我国历史文化也依旧如此。不能小看中外知识的交流融合。从我国古代和实际情况看，许多外语借词的产生即是证实。怎样处理中外文化的沟通，对外汉语授课里的的新问题。而就我国文化的精髓与糟粕而言一样得放在关键事宜中考虑。缺乏挑选的讲解可能产生负面影响。

（作者单位：哈尔滨师范大学国际教育学院）