例谈特定英语句式的教学

高明珍

初中英语教学中的特定英语句式教学应立足于初中生个性特征及学习能力上展开，在教学方式上，应该改变传统的“灌输式”教学方式，充分调动学生的学习热情和主观能动性，全面提升教学效率。本文以人教版英语八年级下册Unit 10“It s a nice day，isnt it？”为例谈如何开展特定英语句式的教学。

一、对“lts a nice day，isnt it？”特定英语句式的解释

“Its a nice day，isnt it？”是围绕“与陌生人闲聊”这个主题展开的，该句式重点要求学生学习英语的“反意问句”。在实际教学中，教师可以将教材上的内容转化为语言情境，使得学生更加清楚地掌握闲聊在英语交流中的重要意义。上课环节，教师开设了看图说话、对话表演、句型操练、语境描述等针对性的专项训练，目的在于培养学生的英语实际应用能力。本课的学习重难点为附加疑问句的用法。而附加疑问句对于闲聊来说，如果问题设置得较为适宜，就被称为成功的话题；如果出现让人感到不愉快或尴尬的问题设置，就被称为不成功的话题。因此，我们要让学生重视闲聊的开场白，让学生在展开一段闲聊之前应当充分考虑倾听者的文化背景及生活习惯，充分照顾到对方的心情（即喜、怒、哀、乐等），从而尽可能地避免不愉快的事情的发生。如我们常用到的话题有：天气（Weather）、音乐（Music）、活动（activity）等。对于“Its a nice day，isnt it？”特定句式的教学，教师应当结合初中生的心理特点及学习能力，在教学设计上，要将难点适当分解，由浅入深地传授知识，逐层降低学习难度，而且可以利用先进的多媒体技术（动画、视频、音乐等功能）为学生营造良好的、充满活力的学习氛围，引导学生在闲聊中理解附加疑问句的重要价值，并支持学生在课余时间进行“Its a nice day，isnt it？”相关句式的闲聊。另外，教师还可以引导部分有能力的学生将闲聊内容迁移到书写上面来，从而有效地调动学生的学习热情及主观能动性，使学生学以致用，提高英语综合运用能力。

二、对初中生个性特征及学习能力的分析

“Its a nice day，isnt it？”是最后一单元的学习内容，且这一特定句式的口语应用性比较强，对于长期处于被动学习状态、对生词存恐惧感的八年级学生来说（尤其是农村学生），往往会因紧张而造成认知错误。虽然学生已经具备一定的英语知识积累，初步的读、说、听、写能力也有所加强，但是还不敢大胆地表现自己的所思所想，再加上他们正处于青春叛逆期，常常伴随叛逆、紧张、焦虑甚至恐惧等不良情绪，这些都不利于他们学习和掌握新知识。对此，教师要做好疏导学生心理的工作，及时给予他们鼓励和赏识，充分地肯定并尊重他们的学习能力，尽可能地帮助他们解决学习上的困难等，让他们树立学习的自信心。这就要求教师不仅要拥有扎实的理论知识（英语知识的基本应用能力），还要具备强大的心理素质，言传身教，用自身的魅力吸引学生，并帮助学生树立正确的学习态度。此外，对于学生的学习能力，教师要尊重他们的独特见解，或做出客观的评价，或及时纠正他们的错误。除此之外，教师要积极引导学生学习并掌握一些西方的文化背景、风俗习惯等，因为特定的应用句式浓缩了当地的文化背景、风俗习惯，而学生仅有的词汇量和語法知识会受到中国式思维方式的制约，从而影响对句式本质要求的理解。总的来说，八年级学生正处于青春好动期，思维比较活跃，对事物的见解比较独特，而且要求被尊重的意识越来越强，学习能力受到情绪的影响比较大，因此，在教学过程中，要结合学生的个性特征及学习能力，有针对性地开展教学活动，才能让学生较好地掌握“Its a nice day，isnt it？”这一特定句式的应用。

三、对教学方式和目标的分析

笔者认为，“Its a nice day，isnt it？”这一特定句式的教学适宜采用情景模式，首先，布置该句式的学习任务，与此同时，教师要为学生准备相应的语言素材，让学生展开角色扮演活动。整个角色扮演活动最好由学生自主完成。因为在自主活动的过程中，学生能够更加准确地定位自身的学习能力，激发学习积极性，并通过对话练习全面提升自己的英语运用能力。其次，通过与“陌生人”闲聊，学生可以获取新的价值观及情感态度。学生在尊重“陌生人”的情感、价值观的基础上，能够进行自我反思，从而达到关心他人、理解他人的目的。这样，不仅可以培养学生的人际交往能力，而且可以让学生主动比较中西方文化差异，扬长避短。最后，在教学安排上，适宜采用任务教学法，鼓励支持学生进行自主学习。如果学生自主学习之后仍存在学习困惑的话，就鼓励学生开展合作学习，使学生能在团队合作交流中加强团队合作意识，最终提升应用实践能力。对教学过程的安排，要按照分析教材内容、设定教学目标（包括知识、技能、价值观、情感态度等）、划分知识重点难点、选取最佳的教学方式（任务教学法、情景教学法等）、准备教学材料（图片、视频、动画等）、准备课件、板书设计等进行，旨在系统地提升教学质量，提高学生的英语应用能力。

总而言之，“Its a nice day，isnt it？”特定句式的教学需要教师结合初中生的个性特征、学习能力、心理素质等进行，需要尊重初中生特有的思维方式，尊重他们的思想成果，适时地给予他们鼓励、支持，帮助他们树立自信心及正确的学习态度，及时纠正他们的认知偏差，并利用情景教学法、任务教学法等，全面调动他们的学习热情和主观能动性，引导他们自主地学习掌握西方文化背景及风俗习惯，以及特定句式的应用价值，最终提升英语运用能力。

（责编 黎雪娟）