青年教师专业成长的区域制度创新

【主持人语】

哲学家雅斯贝尔斯认为：“仅凭金钱人们还是无法达到教育革新的目的，人的回归才是教育改革的真正条件。”基础教育课程改革的核心价值取向就是人的回归，以人为本成为课程改革的哲学基础，儿童——教育中极为重要的人的全面而有個性的发展成为改革的逻辑起点和最终目的，在这一追求的引领下，教育实践已经取得了令人瞩目的丰硕成果，但这只是“人的回归”的“真正条件”之一。课程改革已经进入“深水区”，如果想实现进一步的发展，必须高度关注教师的成长，这是“人的回归”的“真正条件”之二。没有教师素养的提升，没有教师的真正投入，不仅不能实现完整的“人的回归”，课程改革也难以取得预期的效果。青年教师是教师群体的未来，更是影响课程改革深入推进的关键要素，关注青年教师发展，就是关注课程改革的未来，也是关注基础教育的美好明天。为了促进青年教师的群体性发展，南京市进行了积极的实践探索，无论是“凡进必考：把好入口关；职初教育：走好第一步；多措并举：激发内驱力；鼓励成名：迈上新台阶”的市级层面的四级台阶，还是雨花台区面向全体职初教师的“卷入式”启航工程，建邺区面向化学青年教师、鼓楼区面向新手班主任的点上突破，再加上市与区两级之间的相互助力，都是通过切实有效的制度变革和创新，区域性地建构青年教师发展的良好生态，为青年教师的持续发展营造良好的氛围，并注入的强大的外部支持动力，这些生动活泼的经验与做法值得大家学习和借鉴。